民办高校《行业会计比较》课程教学改革探索

2019-07-12戴秀青

中国乡镇企业会计 2019年8期

戴秀青

一、引言

“互联网+ ”大数据、人工智能、物联网和经济新常态的不断发展，给经济发展带来了新的机遇和挑战，国民经济中的每一个行业都深受影响，会计行业也不例外。面对经济新常态，会计行业已经发生了巨大变化，因此会计职业教育要跟上时代步伐，根据会计行业的实践需要进行教学改革，使会计教育与实践相结合，理论与实践结合。《行业会计比较》课程属于会计专业的核心课程，应根据经济新常态的实践导向，进行人才培养目标的设计，课程目标科学定位，提高教学效果，满足会计实践的需要。

二、民办高校《行业会计比较》课程教学现状

（一）教材使用和选择。民办高校《行业会计比较》一般会使用外校老师编写的教材，没有自己老师编写的教材，而且每年更换教材。因此，就教材方面就给教学带来了不少的问题：一是外校教材一般是根据本校自身的需要编写的，一般适合本校的人才培养目标，不同的学校有不同的特色和优势，学生培养层次和目标不同，教材编写的内容和难易度等也不同，所以使用外校老师编写的教材不一定适合本校；二是没有自己的教材，对教材不满意，发现教材有比较多问题，又不能及时更改，就会每一年都更换教材，每一本教材的编写内容难易程度和侧重点有所不同，这样对教师的教学增加了额外的工作量，影响教学效果。

（二）教师教学现状。民办高校每年的《行业会计比较》课程教学任务一般都会有几个老师担任，教学任务比较重，一般都是合班上，两个班合成一个大班的有90 个左右的学生，三个班合成一个大班的有130 个左右学生，每个老师都带几百个学生。而且每年的教师都不同，有些老师是第一次上这门课，有些老师是第二次上这门课，教学经验不同。教师队伍结构也不稳定，一般都是年轻老师上这门课，没有比较有教学经验和实际工作经验的老师上这门课，而《行业会计比较》这门课是大四学生的课，比较综合也比较深奥，不够工作经验和教学经验的教师进行授课，教学效果不够理想。

（三）学生学习现状。民办高校开设这门课的一般是大四学生，大四学生即将毕业，相对于其他低年级的学生要忙很多，既要上好每一门课，又要忙着写论文、找实习单位、准备考公务员、考研等准备毕业的事情。所以大四学生的精力被分配到了很多事情中，大家对学习的态度大大下降，课堂气氛不活跃，学习氛围不浓，平时不学习，想着期末复习一个星期应付考试了得，他们的期望就是“60 分万岁”，不挂科就算数的心态。面对这种情况，对教师的教学增加了难度，更加要求教师的课堂有趣且高效，让学生在有限的时间里达到授课的目的。

（四）教学手段和方法。当前民办高校一般都采用的是传统的教学方式，安排48 个学时，基本上都是在课堂中展示PPT 内容，教师在课前准备好所讲的内容，在上课的90分钟里把所有的内容讲授完毕，基本上很少和学生互动，基本上是满堂灌，学生提不起学习兴趣，教学效果差。

三、《行业会计比较》课程教学改革设想

由上述现状可见，教学改革迫在眉睫，只有改革创新，才能解决当前的教学问题，才能培养出优秀人才，才能实现学校的人才培养目标，才能培养出符合社会发展需要的人才。根据现状设想《行业会计比较》课程参照工业企业会计实训的做法，采用仿真模拟实验方式来开设课程。会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径，这样可以与相关行业的企业实现校企合作，做到产、教、学、研相结合。就如《会计综合实训》那样，采用的教学方法是让学生把企业的全盘账务处理一遍，把理论融入实践，建账→填制和审核原始凭证→填制和审核记账凭证→登记账簿→编制会计报表，整个账务处理一遍。

（一）课程的开设。《行业会计比较》课程涉及国民经济的各行各业，有商品流通企业、施工企业、金融业、房地产开发企业、运输业、邮电通信业、旅游餐饮服务业、村集体经济组织和农民专业合作社等。整个课程的教学内容非常多而复杂，想在一个学期的时间里掌握精通所有行业的会计理论和账务处理技巧是不可能的，学生能精通熟练掌握其中一两个行业的理论和会计处理就不错。如果采用仿真模拟实验把每一个行业的经济业务都会计处理一遍，让学生精通各个行业，掌握每个行业的全盘账务处理技巧在只开设一个学期课程的条件下也是不可能的。因此在这种情况下，设想把课程里面的每一个行业拆开来学习，学生选一个自己感兴趣的或者是已经有实习单位意向的行业进行学习，熟练掌握其中理论和会计处理技巧，对学生走入社会从事该行业的工作是非常有利的。这就要求学校开放选修课程，把《行业会计比较》课程里涉及到的行业拆开来开课，开放选修课，课程设置有：《商品流通企业会计》、《施工企业会计》、《房地产开发企业会计》、《银行会计》、《证券公司会计》、《保险公司会计》、《运输企业会计》、《邮电通信企业会计》、《旅游企业会计》、《餐饮企业会计》、《服务企业会计》、《村集体经济组织会计》、《农民专业合作社会计》，一个老师负责一个行业，让学生自由选课，激发学生兴趣，提高学习效果。

有些民办高校已经建立了财务共享实验室，可以充分利用财务共享实验室的优势进行教学改革，开设相应的选修课程，实行每个行业的课程由专门教师负责制，打造民办高校会计教学特色，注重提高教学效果，突出人才培养目标，促进会计教学改革和创新。

这样开设课程有很多优点：一是提高了学生的学习兴趣，可以提高学习效果和教学质量，也更加灵活更加专业更加对口地为社会输送会计专业人才；二是突出了学校的教学特色，提高了学校专业人才的专业程度，突出了学校人才培养的特色和目标；三是加强了学校和企业的合作，学校可以根据企业的需要来培养满足企业需要的人才；四是，在持续的教学过程中，学校不断地壮大专业教师队伍，不断地提升教师的专业水平，形成了一个精通各行各业会计理论与实务的高水平教师团队，是人才培养的核心力量。

（二）教课老师设置和教师队伍建设。“教师是人类灵魂的工程师”，教师的作用和重要性毋庸置疑：在现代教育中，教师不仅仅是教学的主体，起主导作用，是教育活动的设计者、组织者，而且对学生还具有指导性、服务性作用。任课教师的设置和选择是课程成功开设的保障，因此要选择专业知识精湛、实践经验丰富、教学经验足的教授作为此课程的带头教师，作为此课程教师队伍的领头人，选择讲师级别的中青年骨干教师作为教学队伍基础，选择具有创新精神、活力、精力旺盛的年轻教师作为教师队伍的补充，这样可以保证教师队伍结构的科学合理。

同时要加强教师队伍的建设，教师是人类灵魂的工程师，一个学校的长远发展需要一支优秀的教师队伍。加强教师队伍建设是建设教育强国、办好人民满意教育、加快教育现代化的基础，也是高校的立校之本。设想学校从几个方面加强教师队伍的建设，以保证学校长足发展需要：一是创造突出学校特色的大团结氛围，让教师团结起来一起把教育事业做强做大；二是改善人事制度，建立引进人才、培养激励人才、留住人才的长效人事机制；三是善于运用激励制度，加大优秀教师的奖励力度，用正面积极的力量引导全体教师潜心育人和用心科研。

（三）组织教材建设。现在高校强调的是有内涵的素质教育，走内涵式素质教育的发展道路。教材的选择和使用对实现人才培养目标，达到有内涵的素质教育目标至关重要。教材建设作为高等教育最基础、最具体的要素和资源，是内涵式发展的核心建设内容,组织教师队伍进行教材编写与建设，是实现学校办学目标，实现人才培养计划的重要保证。

这门课程是与实践紧密联系的课程，会计核算是现实经济的反映，经济不断变化发展，会计政策也不断调整，为了适应经济发展需要教材内容应该根据实践需要编写，并且紧密结合最新会计政策、税务政策的要求处理会计业务，这样学生掌握最新最前沿的知识，走出社会才不会被淘汰。而且教材编写还要和企业合作，企业有什么样的业务，实训教材、实训资料就编写什么样的业务，实现校企无缝对接。

（四）改革教学方法与模式。教学方法与模式的选择对教学效果的影响很大，传统的课堂教学模式存在诸多问题，采用“混合教学模式”可以避免传统教学方法的诸多弊端。“混合教学模式”即采用传统教学模式和现代教学模式相结合的方式进行教学，不同的教学内容、教学环节选择最合适的教学方法，如理论概括和总结适合采用PPT 演示的方法在课堂上教授，具体的案例，采用案例教学法进行教学。这门课程的经济业务与实践紧密结合，需要更多的学生参与，而案例教学法，通过老师提供案例，提出问题，让学生积极参与，适合在讲案例时采用此方法。案例教学法在国内外高校的会计教学中被广泛采用，可以有效提高学生的学习效果。重复性的知识点和实训操作环节适合采用微课慕课的模式进行播放，把这些微课、慕课以媒体的形式上传网络，学生可以在电脑上、手机上随时随地地观看与学习。整个课堂的流程可以参照翻转课堂的形式进行组织，课前预习与课后作业、练习课采用手机APP 等网络课程组织形式。总之多种教学模式和教学方法的灵活运用才可以达到理想的教学效果。