将“死”挂嘴边的奶奶

庄华涛

开学以来，小丽的状态很不好。原本有著灿烂笑容的她，现在脸上布满了阴霾;原本上课很专注的她，这几天在课堂上睡着了好几次;原本作业正确率很高的她，现在居然多次写不完。

小丽的家庭比较特殊，父母离异，母亲是外地人，很早就撇下小丽姐弟俩远走高飞了，给小丽留下了一些心理阴影。小丽比较敏感，认为父亲也像母亲那般，丢下她与弟弟不管了。因而，我特地找小丽聊过好几次，告诉她爸爸外出只是为了使家里的经济条件能更好一些，也鼓励她努力学习，让爸爸在外能安心工作。谈话的确有效，小丽的表现会好一些，但过几天这样的现象又开始出现。这孩子到底是怎么了？

读了小丽的周记，我发现了一些端倪。“夜里惊醒，听到奶奶那轻微的鼾声，心里稍稍安定一些。爸爸出去打工了，至少奶奶还在我身边。只是，我却怎么也睡不着了。迷迷糊糊中想了很多，想得最多的是奶奶的劳累，想着她为我和弟弟忙前忙后。唉，奶奶如果不在了，我与弟弟该怎么办？”

一个十来岁的孩子，怎么总是想着奶奶会不在呢？我有点疑惑，但拿不准到底是怎么回事。

小丽到办公室来订正作业，我顺便与小丽聊起了她的周记。当聊到关于奶奶的那一段话时，小丽的眼圈红了。原来，奶奶身体不好，常在小丽面前絮叨，说小丽爸爸挣不到什么钱，小丽妈妈已经不要小姐弟俩了，要小丽努力学习，如果不努力，奶奶死了就没人能照顾她和弟弟了。

奶奶本想用这样的方式激励小丽用心读书。只是，她可能并不懂得怎样与孩子交流才更得当，结果适得其反。这是隔代教育中非常容易出现的问题。缺乏足够的安全感，对孩子的成长很不利。看来，我有必要与小丽奶奶交流一下。

奶奶的确很关心小丽，当听我说小丽近期在校的种种表现时，显得很紧张：“老师，她这是怎么了？以往不是挺好的吗？”安慰好奶奶的情绪后，我委婉地说：“老人家，您对小丽的好我都能感受到，小丽作文中经常写到您。只是，您在教育孩子时，不要总是将您百年之后小丽会怎么可怜挂嘴边。孩子胆小，心里害怕着呢！这不，上星期六晚上半夜醒了，怕您老人家有什么事，都没睡着。”

“这孩子，怎么这么多心思，我只是说说……”老人有些不好意思。

“孩子毕竟是孩子，以后与孩子聊天，就多提提您对她的喜欢，多说说您对她的希望就好了。”想了想，我又提醒她：“还有，小丽爸爸能不能挣到钱，也不要当着孩子的面说了，这些不应该是孩子操心的事儿，跟她说只能让她想东想西，精力集中不起来。小丽聪明又敏感，您说什么她都会放心上的……”

像小丽这样的孩子还有很多，作为老师，我无力改变这样的现状，但我可以做的是随时发现类似的问题，并给予孩子的祖辈应有的提醒和帮助，这样，多少可以改善祖辈的言行，从而改善孩子的处境，使他们也能健康成长。

（作者单位：安徽省芜湖县第二中学小学部）