浅析小学语文教学中词汇积累教学提高效率的方法

王淑霞

摘 要：帮助学生积累词汇，为日后的语文学习奠定基础，是小学语文教学的重要工作内容。将阅读过程中遇到的好词好句摘录下来，可帮助学生不断地加大词汇量储存。联系生活积累词汇，可促使学生的词汇储量更加丰富。学以致用可促使学生词汇积累运用能力得到提升。有规律地学习掌握词语，可以促使学生高效记忆积累并掌握词汇。

关键词：小学语文；词汇积累；写作训练

语文是学生在小学阶段学习的一门基础学科，帮助学生积累词汇，为日后的语文学习奠定基础，是小学语文教学的重要工作内容。但是长久以来，很多教师都反映，在词汇积累方面，学生总是“记了又忘”，词汇积累教学高耗低效。为此，笔者结合自身的实践工作经验，提出了以下五种高效积累小学语文词汇的教学方法，希望能够为学生的语文学习提供帮助。

一、通过阅读，拓展词汇积累

古语有云“厚积薄发”，在语文学习道路上，只有不断地积累，才能得到更好的發展。对于小学生而言，扩大词汇量最佳的方式就是阅读，因此在今后的小学语文教学中，教师应该让学生养成“不动笔墨不看书”的良好习惯，从而将阅读过程中的好词好句摘录下来，这可帮助学生不断地加大词汇量储存，进而最终实现“薄发”的目的。以《梅花魂》这节阅读课程为例，文章的第二自然段，外祖父读了一些古诗词，如王维的《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》，还有北宋诗人秦观的《浣溪沙》，这其中有很多的诗句词汇，正是学生在阅读过程中需要积累的。而除了课内阅读词汇外，教师还应该明确语文知识具有无限性的特点，学生更加广阔的阅读天地在课外，为此教师可以结合学生的年龄特征，为学生推荐优质的读物，然后引导学生进行课外阅读并将积累的词汇记录下来，这可促使学生词汇积累能力的不断提升。

二、联系生活，扩大词汇积累

著名的教育学家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，语文是与生活联系最为频繁、密切的学科，在帮助学生积累词汇的教学中，生活是学生积累词汇的广阔天地，能够联系生活积累词汇，可促使学生的词汇储量更加丰富。如在学习完“鸟语花香”这个词汇后，也许有的学生对这一词汇的含义难以理解，不会正确使用，对此教师就可以引导学生走入自然生活之中，通过置身于大自然，让学生理解“鸟语花香”是多么美妙的情境，这可帮助学生加深对词汇的印象和认识。此外联系生活进行词汇积累，教师还应该引导学生立足于生活去搜集积累词汇，如商场街道的宣传标语、过年时门上张贴的对联、动画片人物对话的词汇，这些都可以成为学生积累词汇的渠道，长此以往，学生的词汇积累能力一定会不断提升。

三、写作训练，加深词汇理解

“纸上得来终觉浅。”在小学语文教学中，积累词汇的目的就是运用，教师要不断地强化学生的词汇训练运用，这样词汇才能真正在学生的大脑中得到积累，不然词汇积累得再多，最终全无用处。对于小学生而言，写作训练是运用词汇的最佳方式，可帮助学生得到更好的语文学习成长，如在学习完《古诗两首（望天门山）（饮湖上初晴后雨）》《富饶的西沙群体》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》这一单元课程后，学生一定积累了很多与“写景”有关的词汇，为了帮助学生加深对这些词汇的认识，教师可以为学生布置“我的家乡”的自命题文章，并引导学生将这一单元学习的词汇运用于其中，这样的教学方式真正做到了学以致用，可促使学生词汇积累运用能力得到更好的提升。

四、理解记忆，切实掌握词汇

教材是教学的基准，在小学语文教学中，高效的词汇积累教学应该立足于教材，帮助学生切实掌握词汇，但值得注意的是，以往很多教师也十分注重教材的词汇积累，但在实际教学过程中，采用的却是一种灌输式的教学方法，只是一味地让学生死记硬背，机械地学习词汇，由于学生对词汇并没有真正认识理解，从而出现了“记了又忘”的教学现象，因此在今后的教学中，教师能够帮助学生彻底地认清了解词语的真正含义，是高效记忆积累词汇的关键。如在学习《我的伯父鲁迅先生》这节课程时，文章中有这样的一句话“四周黑洞洞的，还不容易碰壁么？”其中“黑洞洞”和“碰壁”这两个词汇，是对当时社会黑暗、没有前途的一种比喻，在教学中只有让学生懂得词汇的本质含义，学生才能牢牢地掌握这个词语。

五、掌握方法，高效积累词汇

古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学语文词汇积累教学中也是如此，教师只有将词汇积累的高效方法传授给学生，学生才能快速地积累掌握更多的词汇，对此笔者提出以下建议。首先进行词语归类，高效记忆，在整个小学阶段，学生会学习很多的词汇，若是毫无系统地进行积累，学习记忆掌握词汇的效率永远都是很低的，而若是分类整理，例如将与“春”“夏”“秋”“冬”有关的成语词汇分类积累，就便于学习记忆，也便于学生提取，可促使学生的词汇积累效率得到更好的提升。其次是对学生进行一词多义辨析和加修饰词等方面的训练，从而让学生有规律地学习掌握词语，这可以促使学生在不知不觉之中，高效记忆积累掌握词汇。

词汇是学生学习语言的基础，在小学语文教学中，教师的主要教学任务，就是帮助学生巩固双基，加强词汇积累，这样的在高屋建瓴的过程中，提升学生语文学习的效率。在实际教学工作中，有效积累词汇的方法还有很多，在今后的教学中，教师还需不断对此作出更加深入的探索。

参考文献：

[1]庞大坤.小学语文词汇积累教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（31）：105.

[2]东林花.小学语文作文创新教学策略浅析[J].作文成功之路（中），2018（6）：47.

编辑 刘晓宇