论述以教育大数据为核心对大学英语网络学习平台模型的分析

史蓓蓓

摘 要：互联网技术、信息技术的快速推广、使用，使社会信息数据呈指数爆炸形式快速增长。在大数据环境中，做好大学英语网络学习平台模型的研究、利用，将提高大学英语教学质量。

关键词：大数据；英语网络学习平台；建设原则；板块设计

大数据技术的飞速发展，对教育教学行业产生了较大的影响。为了更好的发挥网络资源的利用价值，大学院校在英语教育教学工作的开展中，应积极的利用大数据做好网络学习平台的研究与建设，才能提高大数据在大学英语教学中的利用价值。

1 现代教育内对大数据的运用分析

1.1 阐述大数据的含义

近些年，互联网技术、计算机技术发展迅速，面对日新月异的社会发展环境，人类在工作、生活中每天都会产生大量的数据信息，这些数据信息经过长时间的积累、更新，促使人们进入了大数据时代。所谓大数据，其含义为“具有较大规模、较大数量的信息数据，而且人类在平常生活、工作期间常见的软件已经满足不了对数据的收集、捕获、使用需求。”另外，價值性、动态性、多样性、海量性是大数据独有的特征，而且人类的生活生产方式乃至认知方式，都在大数据影响下发生了改变。而在教育行业中，大数据的存在，不光给教育者和学生带来丰厚的教学资源，还带来了先进的教学方式和教学理念，而通过各种互联网平台的发展，如翻转课堂、慕课、微课等也成为了大数据时代下的新兴教学方法，起到了相应的作用。[1]

1.2 教育领域内部对大数据的使用状况分析

大学教育教学是我国培养高素质优秀人才的重要场所，在大数据的影响下，大学传统的教学内容、教学模式等都在发生改变。比如，近些年大学教育理念、方法、模式等频繁创新就是最佳表现。与此同时，大学教育创新中对大数据的运用体现在两个方面：1）传统教育理念的局限性在大数据影响下被突破，面对新时期教育领域积累的海量数据，大数据完全可以胜任收集、分析任务，可以客观、准确的得出结果，能够实现传统集体教育理念朝现代个性教育理念的转化。2）大学教学评价、学习效果评价在大数据的影响下将变得更加合理、客观。

反观英语教学技术、方法创新中对大数据的运用主要有以下两点表现：1）在收集、加工、共享教育资源的时候，可以给予全新的思路。2）大学构建智慧校园时可以利用大数据满足建设需求。

而大学教学模式创新中运用大数据的表现主要体现在数字化教育及线上、线下教育模式方面。

2 以教育大数据为核心对大学英语网络学习平台模型建设对策的分析

2.1 以大数据为核心的大学英语网络学习平台建设基本原则

以大数据为核心借助互联网技术完成大学英语网络平台的构建过程中，必须坚持针对性、发展性、专业性、系统性四大原则，才能提高大学英语网络学习平台建设的科学性、可靠性、有效性。

2.2 以大数据为基础打造英语网络分类学习模式

受到大数据技术快速推广、蔓延的影响，学生开始利用网络平台完成英语学习的新模式正在被快速推广、使用。所谓大学英语网络分类学习模式，主要由英语单词学习板块、英语写作学习板块、英语口语学习板块三部分组成。

首先是英语单词学习板块，学生学习英语单词时，可在网络分类学习模式中对慕课平台等进行运用，学生登录慕课学习平台后，仅需挑选想要学习的英语单词，然后平台就会通过穿插等形式不断的展现单词，从而加深学生对单词的记忆深度；亦或是，采取播放英文歌曲、英文对话等形式，创造情境环境，帮助学生更加深刻的理解记忆英语单词的含义、用法。[2]

其次，是英语口语学习板块，学生在网络分类学习平台中，进入语音系统后，可以根据提示练习发音，当学生发音出错时，平台系统会自动捕捉错误音调、音色等，并进行纠正。而且，学生还能主动采取大数据技术解析英语文章，这还有助改善学生的写作水平。

2.3 提高大学英语网络学习平台板块设计内容的丰富性

设计、制作大学英语网络学习平台板块内容的时候，应做好分化、设定工作，设计人员要结合学生的真实反馈结果开展设计改善工作，在排列各种教学资源时应根据资源类型、内容等予以科学排列，改善布局的科学性。另外，教师应结合学生真实学习状况，为学生合理推送学习内容，满足学生切身发展需要，实现学生利用互联网平台完成针对性学习的教学目的。然后，大学教师应具备板块自主设计的权利，这样教师才能更好的利用网络平台发挥英语教学价值，满足各层级学生的多元化学习需求。最后，进入英语网络学习平台学习的英语知识的学生，应获得意见发表权利，这样才能帮助网络学习平台实现完善、改进，同时还能为学生培养探索发现能力，激发学生学习英语知识的兴趣，并使各层级学生的学习需求得到个性化满足。

2.4 大学应做好英语网络平台教学体系的构建与优化

在大数据环境中，数据信息可以借助网络技术实现高效、快速传播，且传播受众十分庞大。所以，为了提高大学互联网教学系统的构建的科学性、有效性，大学就应该积极建设英语网络平台教学体系。在具体的建设过程中，大学要在官方教学平台中收集、汇总优质教学资源，要发挥学校、教师、学生三方力量，做好互联网教学体系的建设，保证教学平台上可以汇集最优质的英语学习资源，从而调动学生学习英语知识的兴趣，实现互联网学习体系的多元化建设，进一步优化大学互联网教学系统。

2.5 大学要提高英语网络学习平台教学定位精准性

大学生在课后学习中可以积极的利用互联网教学平台满足自身的学习、获取最新的学习方法，这不仅能够弥补课堂教学的不足，还为学生学习英语知识开拓了全新渠道。所以，大学利用大数据互联网教学期间，要做好定位研究，要使学生在英语学习中获得相应的辅助保障，还应提高共享教学信息资源的效果，才能保证教学资源流通的通畅性，使学生在英语学习中获得更多知识。另外，在英语教学中进行大数据互联网教学平台的利用中，教师应在发挥教育权利的同时，做好社会责任的承担。[3]

2.6 在大数据环境中要融合线上线下教育组织综合型活动

大学英语教师在大数据环境中利用互联网平台组织线上英语在线教学的时候，还要积极结合线下教育教学活动，改善教学效果。通过线上线下教育结合，有助于满足学生线上沟通、线下共同实践的学习需求，还能缩短师生间距，使学生在线上线下综合型活动中学到更多知识、积累更多经验，改善学生自身的英语知识理解、应用水平。

同时，积极的组织线上线下英语综合型教学活动，有助于使大数据环境中的英语教学平台更好的融入大学校园文化；大学通过积极组织各类有趣学习活动的形式，还能激发学生的学习兴趣与主动能动性。所以，大学英语教师在日常教学中要做好大学英语网络学习平台线上线下综合型活动的组织，这样才能给学生创设和谐、愉悦的学习氛围，才能缩短师生距离、培养师生情怀、改善师生交流效果、提高英语教学质量、提升学生英语学习水平。

3 结束语

总之，在大学英语网络学习平台的建设中，应以大数据为基础，科学制作、设计网络学习平台板块，优化网络平台体系的构建工作，找准网络学习平台教学定位等，才能提高大学英语网络学习平台利用价值。

参考文献

[1]刘月朗.基于大数据下的大学英语教学改革创新研究的思考[J].湖北函授大学学报，2017（10）：177-178.

[2]黄娜娜.基于大数据的大学英语教学探索与创新平台构建[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）：39-40.

[3]朱经伟.基于大数据的大学英语写作多维评价平台的构建[J].济南职业学院学报，2017（06）：94-96+102.