校园辩论活动对大学生综合素质的影响

曹怡沛 张铭垚 邱子珊 刘科

摘 要：辩论讲究“辩以修身，思以养德”，不仅能丰富学生课余生活，亦可培养团体协作精神和思辨能力，促使学生在思辨中成长。在大学期间了解辩论知识、参加相关活动能够使学生思考问题更加全面、文化底蕴更加丰富、语言表达更加流利。本论文着力于调研我校学生参与辩论活动现状，总结经验，提出更有针对性的训练建议，帮助更多学生通过参与辩论活动提升自己的综合素质。

关键词：校园辩论；综合素质；人才培养

1 问题的提出

如何有效全面培养大学生的综合素质是高等教育世界范围内的热点问题。

习近平总书记在2013年9月中共中央政治局第九次集体学习中谈到：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境”，这是对教育质量提升的方法思考。在这样的思考与要求下，作为高等教育微观培养单位的高校，更应该开拓思路，采用多种途径全面提升大学生的综合素质。带着以上问题，笔者想到了近几年在高校中推行效果比较显著的“辩论活动”。

经过数次跌宕起伏，我国高校辩论活动发展至今已逐渐形成了一种稳定的校园活动形式。校园辩论活动的兴起也使得越来越多的高校意识到辩论活动在大学生教育与培养中的作用，并一步步的将其作为培养大学生的有利工具。

那么笔者将进一步探究在校园辩论活动对于大学生综合素质有什么影响。

2 问题定义

大学生综合素质指标一直是学术界难以界定的，上世纪70年代，戴维 麦克利兰通过大量实证研究首次提出了“素质”的概念。笔者将指标进行部分调整并运用于研究之中，通过随机抽样选取了具有代表性的参加了校园辩论活动的同学为调查样本，进行问卷调查、访谈等多形式的跟踪调查与分析。

3 问题分析

3.1 高校辩论活动全面提升大学生思想道德素质

校园辩论活动的主题丰富多样，各类别的辩论题目覆盖面广，涉及到法律规范、人伦道德、思想素質等有关的内容，往往包含国家政策、法律法规、民众想法内容等。因此，辩论题目的客观存在就会促使参加辩论活动的同学更加积极主动去了解宏观政策、法律人伦等，这在无形中就提升了参与辩论活动的学生的思想道德素质。

辩论对于提升大学生思想道德素质的意义不言而喻，在大多数大学教学实践中可以进行检验。辩论活动常常被运用于大学思政课的实践环节，并取得较好的教学效果。通过这样的实例更可看出各类主题的校园辩论活动可以促进大学生了解并熟悉宏观社会环境、掌握并运用相关法律法规、认识并体会人伦道德，综合提升大学生思想道德素质。

3.2 校园辩论活动促进大学生业务素质

辩论虽然是一个思维与语言的活动，但仍可总结出部分常规性的辩论方法，俗称为辩论理论。辩手们为了提升自我能力，通常会主动对这些理论进行系统地学习。辩手能够从中获得更多本专业以外的知识，并同时培养良好的学习习惯，提升学习能力。

据调查，参加校园辩论活动的学生中有70%以上的人倾向于使用专业数据库了解与辩题相关的内容。运用数据库准确的查找并识别与辩题有关的内容是培养辩手主动学习能力的重要手段。

3.3 校园辩论活动锤炼人文情怀，提升人文素质

大学生的素质教育重在人文素质教育，我国学者王曼华认为人文素质教育就是通过知识的传授、文化环境的熏陶以及自己的亲身实践，培养大学生的人文主义精神和素养。

校园辩论活动通过带有现实意义或启迪意义的辩论题目让大学生在辩论的过程中受到人文熏陶，感悟人文情怀。

3.4 校园辩论活动促进心理健康

首先，作为课堂生活的一种拓展，辩论活动可以帮助同学缓解学习压力，从趣味性、娱乐性来讲，辩论赛的活动形式也是远胜于一般的课堂教学。

当大家聚于一堂进行辩论时，有交流、有竞争，就有了欢乐，大家共同求是明理，展示语言的魅力，有追求、有欣赏，就有了意趣。过分的紧张、长时间地学习会造成大脑疲弱或是麻木，在这个时候，大学生身处急剧变化的现代社会，各种复杂的矛盾纠葛以及种种挫折，会导致学生产生烦躁焦虑、忧愁、怨愤等情绪，进而对其学习或生活造成心理障碍，如果能适时地穿插些辩论赛这样的活动，便会使大脑得到积极的休息，保持旺盛的学习精力。

4 提出建议

笔者对校园辩论活动进行综合分析后，认为可采取适当措施进一步发挥校园辩论活动对大学生综合素质提升的作用。

1）以中国特色社会主义理论体系为指导，提升思想道德素质。

2）互动式学习为路径，提升业务素质。

3）以深入世情人情为手段，提升人文素质，辩题设置结合当前实时新闻。

4）广泛设置辩论题目，扩大辩题范围，开阔学生思维与眼界。

5）通过现场活动、观众参与等多途径增强辩论活动趣味性。

6）在日常辩论培训过程中，注意对学生的正向引导，增强学生心理素质。

7）丰富日常辩论训练方式，从室内拓展到室外，从思维与身体两方面提升学生素质。

参考文献

[1]Compentence At Work ： Models for Superior Performance ， N.Y.，John Wilcy&Sons ， Inc.1993.Suppencer .

[2]王曼华.高校人文素质教育探究[J].素质拓展，2018，4（5）：43-44.

[3]孙红永.论辩论赛对大学生综合素质培养的作用[J].学校党建与思想教育（高教版），2014，（9）：85-86.

作者简介

曹怡沛（1997-），女，四川农业大学本科在读。

张铭垚（1997-），男，四川农业大学本科在读。

邱子珊（1998-），女，四川农业大学本科在读。