传统体育游戏的发展困境与创新路径

郭建玲

摘 要：改革开放以来，我国教育水平迅速提升，尤其是小学教育为培养高素质、高水平人才奠定了基础。其中小学体育作为重要科目之一，尤其是开展传统体育游戏的活动，为培养小学生健康的运动习惯、提升其身体素质做出了巨大贡献。但当下小学体育中传统游戏的发展受到一定阻碍，基于此进行了探究。

关键词：小学体育；游戏；困境；创新路径

身体是革命的本钱，没有健康的身体则不能在未来为国家建设、社会进步贡献一份自己的力量。近些年小学教育的发展愈来愈受到公众关注，兴起的体育加试作为小学升初中的重要考核之一，有效检测了学生的身体素质与意志力。而当下青少年身体素质不尽乐观，引起公众对于体育老师职责的怀疑，这说明小学体育课程的发展存在一些问题，健康理念没有深入贯彻到学生的脑中，小学体育专业化发展改革刻不容缓。

一、小学体育中应用传统体育游戏的重要性

1.寓教于乐，有效引导孩子运动

传统的体育运动大多是团体活动，游戏性、趣味性极强，如丢沙包、踢毽子、跳绳，运动强度、运动方式都十分适合小学生，在教师的指导下能够有效调动孩子的积极性、帮助其养成健康的运动习惯。

2.促进小学生综合素质的发展

小学生能够在传统体育游戏中感受到团队的力量，在一定程度上提升其自我语言表达能力、团队协作能力。同时，传统体育游戏还能帮助孩子树立健康正确的价值观，有助于其综合素质的发展。

二、当下小学体育中传统游戏的发展困境

1.小学体育教学模式落后

在互联网时代的快速发展下，小学体育课程的教学模式过于落后。一部分小学的体育课依赖于教师，造成一个老师教授的学生过多的现状，不能对每一位学生进行有效指导、监督。

2.小学体育教师资源匮乏

教学模式落后的根本在于体育教师队伍没有及时得以更新，当下体育文化发展十分迅速，而许多小学体育教师资源依旧不够。老教师的专业知识以及教学方法不能跟随当下时代发展的脚步，而又没有崭新的、专业的教师资源输入，就阻碍了教学体制的改革，满足不了当下小学体育教育更新发展的需要。

3.缺乏良好的体育环境，健康观念不够深入人心

許多小学为了提高升学率，体育课时间缩短、体育场利用率不高，不能有效引导学生进行传统体育游戏，健康的运动理念没有深入人心，甚至于有的学校为了保障学生安全，取消了传统体育游戏环节，阻碍了小学体育的发展。

三、当下促进小学体育中传统游戏发展的创新路径

分析了小学体育中应用传统体育游戏的重要性及其当下发展困境所在，既然传统体育游戏的存在不可忽视，那么如何才能促进传统体育游戏在小学体育中的发展呢？

1.教师自身发展与学校引导共同推动体育专业化发展

专业教师对于课程教授具有重要作用，在整个教学过程中，只有过强的专业知识才能进行高质量的教授过程，培养出高素质高质量的人才，同时教师的经验也十分重要，一位优秀的教师需要不断根据自身特点来探索专业化发展途径。而学校也要支持体育教师的发展，为其提供良好的发展环境，给予足够的支持，如增加体育课程时间、举办各种传统体育游戏竞赛。

2.适当引进专业体育教师，制订合适的教学计划

学校要保障教师队伍能够及时跟上时代的脚步，适当引进专业的体育教师，构建本校专业体育教师队伍，引导教师在日常教学活动的进行中定期相互沟通交流，相互借鉴优秀的教学模式和方法，有效突破个人思维的限制，制订出适合本校的传统体育游戏开展计划。

3.游戏多样化，提升学生的运动兴趣

小学体育的教学目标在于培养孩子健康的体育习惯，而小学生对多样化事物怀有深深的好奇心，教师要能够根据学生的运动兴趣来展开传统体育游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等项目轮流进行，既能激发孩子们的体育兴趣，又能提升课堂质量。

4.加强教育部门的指导作用

小学体育工作需要相关部门来进行指导，教育部门能够在教学工作开展之前选拔出优秀的教师队伍，对其教学过程进行有效的监督，保障正常学习过程能够顺利进行。尤其是对于实践性极强的体育项目，相应的设施、资金要及时配置。

总之，当下促进传统体育游戏在小学体育中的应用需要许多人为之共同努力，其中最为重要的是教育部门的引导、教师素质的提升，发展出一套适合当下时代的小学体育教学模式。随着国家不断将有关教育方面的问题提上发展日程，人们对于小学教育工作建设提出了越来越高标准的要求，这也无形中要求教育工作人员自身素质的提升、教学体制的不断改革。期望未来小学体育能够对传统体育游戏进行更高水平的利用，不断提升教育水平，继续培养高水平、高素质的学生。

参考文献：

[1]李尚明，赵一莲.小学体育中传统体育游戏发展趋势及改革方式研究[J].教育与职业，2017（17）：8-9.

[2]黄爱峰，吴昊，顾渊彦.新课改下的小学体育中传统游戏的应用问题透视[J].小学体育学报，2015（2）：10-12.

[3]邱丽华.小学体育教师队伍建设存在的问题及对策[J].江苏高教，2016（9）：35.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《敦煌传统游戏进校园校本课程实践研究》系列研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB0605。

编辑 鲁翠红