怎样让学生爱上科学课

牛兰芳

摘 要：小学科学课程以学生的自主探究为主，引领学生动手实验，获得简单的科学知识。活动过程中，激发学生学习科学的兴趣，爱上科学课尤为重要。

关键词：科学探究；自助合作；动手实验

小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。从而培养学生对自然的好奇心、批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习生活以及终身发展奠定良好的基础。小学科学课程也是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。通过大量的科学实验，让学生亲身经历动手动脑的实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中简单的科学问题，并且尝试用科学方法和科学知识解决问题，从而提高学生的科学能力，培养学生的科学态度。

怎样才能让学生爱上科学，使学生的科学素养得到稳步提高？

一、激发学生的学习兴趣，让学生爱上科学课

兴趣是最好的老师。法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心，口袋里经常装满了昆虫。法布尔就是这样迷恋昆虫的。正是法布尔对昆虫的浓厚兴趣，把他引进了科学的殿堂，后来法布尔成了著名的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。无数科学家的例子，充分证明了早期的科学兴趣可以决定一个人的一生。

所以在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣。比如在教学《小苏打和白醋的变化》这一课的时候，我通过实验：摸——让学生用手触摸杯壁，说说有什么感觉？学生发现杯壁变热了。看——小苏打和白醋进行混合有什么现象产生？学生观察到有大量的气泡产生。这是什么气体呢？再通过燃烧的木条实验，让学生知道产生的气体是二氧化碳。通过科学实验，让学生掌握了一定的科学知识，培养学生的探究意识和合作意识，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的浓厚兴趣，引导学生自主探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。

二、动手实验，玩中学，学中玩，让学生爱上科学课

为了让学生爱上科学课，我在教学过程中注重动手实验，让学生在玩中学，学中玩。比如通过学习《溶解的快与慢》这一课，让学生知道可溶性固体在水中溶解的快慢，依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小、水的温度和液体是否被搅动。通过学习《不同物质在水中的溶解能力》这一课，让学生知道不同的物质在水中的溶解能力是不同的。在教学《不一样的电路连接》时，我设計了《小灯泡亮了》这个实验，让学生首先设计实验，然后让学生动手操作，用不同的连接方法接通电路。当学生看到小灯泡发亮了，心情无比兴奋。我抓住教育的契机，在教学过程中培养学生动手操作实验的能力。通过动手操作《里面是怎样连接的》《测量水的温度》《加快冰的融化》《哪一个溶解的快》等大量的实验，让学生对科学产生浓厚的兴趣，从而主动学习科学知识。

三、走出教室，亲近自然，让学生爱上科学课

根据学生的年龄特点，教室外才是孩子们学科学、用科学的广阔天地，小学生好奇心强，对新鲜的事物比较感兴趣，课堂满足不了学生的求知欲，教室外的事物更能吸引孩子们的注意力，根据教学内容，带学生到教室外，比如《观察一株油菜上的花》，我把孩子带出教室，让学生看到真正的油菜花，引导学生仔细观察，分析探究，看看花的颜色，闻闻花的气味，说说萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的个数，数数一株油菜上开了几朵花，数数这株油菜上还有几个花蕾，推想花蕾将发生的一系列变化，并且按照变化的顺序分别画出它们。教师要创造条件，让学生亲身去实践科学知识在我们日常生活中的运用，享受科学知识带给他们的乐趣，从而爱上科学课。

总之，激发学生的学习兴趣，让学生动手实验，玩中学，学中玩，爱上科学课，提高学生的科学素养，教育学生从小爱科学、学科学、用科学，树立远大的理想，为培养合格的接班人打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林青松.小学科学的创新性教学[J].新课程（中），2018（11）.

[2]王佩.观察在小学科学教学中的作用[J].新课程（上），2018（11）.

[3]梁昌勇.小学科学教学生活化的目标与追求[J].天天爱科学，2016（18）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《动手实验——让学生爱上科学》阶段性成果。课题立项号：GS[2018]GHB0828。

编辑 鲁翠红