在初中英语教学中应用思维导图的有效性

石玉虎

摘 要：英语是初中阶段学生需要掌握的重点内容，但是由于初中英语教材中涵盖着较多的英语词汇与复杂的内容，导致学生在学习过程中经常会遇见各种问题，如果问题不能得到有效的解决，就会对学生的学习水平造成不良影响。基于此，如何采用科学有效的教学方式，提高教学质量就成为相关教学工作者需要研究的重点工作内容。

关键词：初中；英语教学中；思维导图；有效性

思维导图是在教育事业不断发展，素质教育理念不断深入的过程中而产生的一种创新型教学模式，将其应用到初中应用教学中，不仅能够有效帮助学生梳理复杂的知识内容，简化学习流程，还能够对学生的学习兴趣与主观能动性进行有效的激发。本文结合实际教学，针对在初中英语教学中应用思维导图的有效性进行分析。

一、应用思维导图加深学生对英语词汇记忆

英语词汇是影响学生英语水平的关键因素，也是学好英语的重要基础与前提。但是就目前情况而言，在英语学习的过程中，大多数学生都采用死记硬背的记忆方式，导致方式过于死板，无法有效地提高学习效率，并且随着时间的推移，还会使学生对词汇的记忆越来越模糊，无法在问题的解决中进行灵活的应用。因此，为了有效解决上述问题，教学工作者就要将思维导图的教学模式充分应用到词汇教学中，并充分重视学生在词汇学习中对“音、形、义、用”的掌握程度，使学生能够通过联想记忆、情境记忆、策略记忆等多种记忆方式，丰富自身英语词汇的储备，提高学习效率，从而为今后的英语学习打下坚实的基础[1]。具体来说，在实际英语词汇教学工作中，教学工作者可以利用思维导图设定一个中心词汇，然后结合该词汇让学习积极发散自身的思维，从该词汇多以、同音、同义、反义等多角度进行思考，从而使学生在对该词汇进行深刻记忆的同时，也对词汇的“音、形、义”进行了有效的掌握，并实现了词汇的梳理与拓展。另外，在初中英语词汇教学中，教学工作者也可以运用思维导图将学生需要掌握的词汇变成直观的思维导图，并通过多个相关单词的结合，建立有机的词块，以更好地提升学生的学习效率。

例如，在对初中英语教材中与sports有关的知识内容进行学习时，教学工作者首先可以让学生积极发言，说说自己在日常生活中都喜欢什么样的运动，以活跃课堂的氛围，然后让学生尝试着将自己所喜欢的运动用英文单词进行表达，并将学生所表达的运动方式一一记录下来，最终在黑板上形成（下图）所示的思维导图。这样起来，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的参与程度，同时还能够通过思维导图的展示，帮助学生梳理与运动有关的词汇和知识，使其更加直观化与具体化，帮助学生降低英语词汇的学习难度，从而发挥思维导图在英语教学中的有效性[2]。

二、应用思维导图提升学生阅读能力

初中阶段的学生，无论是在生理上还是在心理上都处于成长时期，对事物的认知能力较低，同时也缺乏一定的抽象思维能力，导致其在初中英语阅读过程中，难以理清文章的脉络，掌握文章要表达的具体内容与中心思想。所以教学工作者需要在初中英语阅读教学中积极应用思维导图，与同学共同构建文章结构，将思维导图内容具体，思路清晰、直观化等优势充分发挥出来，从而实现学生与文章的有效沟通，在加深学生对文章理解与记忆的基础上，促进学生的阅读效率得到有效的提升。

例如，在对初中英语教材中“In the ten years”的相关知识内容进行教学时，首先教学工作者需要将同学分成不同的学习小组，并引导其对文章的内容进行了解以及中心思想进行概括，通过讨论找出思维导图的中心点与关键词。其次，讓学生以小组合作的形式对文章的结构进行划分，将划分出来的每一个层次作为一个节点，对思维导图上的细节内容进行补充，在这一过程中教学工作者可以让针对自己的思维导图与其他小组进行交流，并给予学生适当的指导，使学生能够认识到自己的问题，在合作中取长补短，在与其他学习小组互换成果与交流中查漏补缺，这样一来，初步的思维导图就已经完成了[3]。接下来，为了更好地对学生的阅读能力进行训练，帮助学生掌握思维导图的制作技巧，在今后的学习中灵活运用，教学工作者还需要对每个小组成员制作的思维导图进行积极、客观的评价，展示学生中比较优秀的成果，从而不断地激励学生，使其能够在阅读中充分发散自身的思维，提高对文章的分析与概括能力，并在不断的练习中，对学生的学习能力与核心素养进行有效的培养。

总而言之，在初中应用教学中应用思维导图教学方式，不仅能够有效激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂学习热情，同时在锻炼学生思维能力与学习水平等方面也具有积极意义。因此教学工作者应充分重视思维导图在英语教学中发挥的重要作用，将其贯穿于整个英语教学环节中，并最大限度发挥其有效性。

参考文献：

[1]卢依.思维导图在初中英语阅读中的应用[J].亚太教育， 2016（36）：51.

[2]谢婉娜.在初中英语口语复述中应用思维导图的有效性研究[J].英语教师，2018（2）：142-148.

[3]庄志娟.思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（49）：122.

编辑 杜元元