基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践

曹佳吉

摘要：以教育信息化为引导，以运用互联网和大数据技术、云计算技术以及人工智能、微课等现代化的教育技术为依托，通过建构家、校、师、生，多位一体的教育信息化网络模式，使翻转课堂在有效的教育框架的规范下，能够真正从理想变为现实，让课堂真正反转过来，成为学生的地盘。本文立足于小学美术课堂教学实践，谈谈基于智慧课堂下的小学美术翻转课堂教学应如何有效实施。

关键词：小学美术；智慧课堂；翻转课堂实践

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0194-01

1.智慧课堂与翻转课堂的内涵和关系

1.1 智慧课堂和翻转课堂的内涵

智慧课堂即在教学实施的过程中，将互联网技术、资源等与学生的课前、课中、课后等学习过程的额深度融合，创设出能够促进学生自主学习、互动学习、移动学习等丰富的学习方式，打破了传统课堂教学实践中的时间、空间的限制，让学生在智慧课堂的驱动下，主动地加入到自主学、合作学、交流学等的过程中，实现学生的学习效果的有效把握。翻转课堂则是指在教学实施的过程中，将课堂内外的时间反转过来，将学习的主动权转移给学生，因而教师不再占用学生的课堂学习时间来讲授新知，学生通过看视频、听讲座、微课等多样化的学习途径去自主地完成学习任务，实现对学习内容的有效把握。

1.2 智慧课堂和翻转课堂的关系。

有前因，才会有后果的出现。智慧课堂的出现为学生的学习提供了极大的便利，开放动态的学习系统，让学生在独立的学习和认识体验中的自主性、独立性等更加有效地增强，从而使学生在具体的学习实践中，更加形象地感知自身的学习主人翁地位。有了智慧课堂在课下的引导和疏通，学生在课上的交流与合作才能更加具有指向性和明确性，学生将那些不需要集中解决的知识内容，在课下有效地掌握和吸收，因而在课堂上就有了更多的时间去分析、讨论和探索新的知识、材料、现象等，因而智慧课堂能够使翻转课堂的效果得到更加突出和有效地呈现。

2.基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践策略

2.1 在大数据的驱动下，激发学生兴趣。

基于智慧课堂下的翻转课堂教学实践，在大数据支持下的学生学习实践，通过将丰富的教学资源融入到学生的学习实践中去，让学生在充分自主的前提下，更加简单、轻松、愉悦地获取学习信息，掌握有效材料，并在海量的教学资源的驱动下，达到对学习对象的生动而有效地认识过程，学生能够在课堂学习的实践中，真正地居于主体性的地位，在充分自主的学习实践中获得对知识的高效理解和把握。

例如在学习《生肖贺卡》的实践中，教师将教学资源发放给学生，让学生通过利用手中的手机、电脑等学习设备，将有关十二生肖的文化、故事传说、人文内涵等传递给学生，让学生在对丰富的奇闻逸事的学习和见识中充分地激发起对学习对象的探索和求知的兴趣。每讲到一种生肖，都会通过形象性和系统性的描述，来增加学生对学习对象的感知和认识的兴趣，激励学生在兴趣的引导下，去自主地掌握如何将这些生肖的形象，以艺术化的形式展现在学生的作品制作中，促进学生对剪纸艺术的消化和吸收。学生在充分自主地前提下，实现课堂的有效翻转。

2.2 把握学习环境的有效衔接，促进学生交流体验。

基于网络环境下的学习环境建设，通过将线上线下的学习过程有效地结合起来，让学生利用线上线下的学习优势，引导学生更加形象而具体的感知学习对象。学生在具体的学习实践中的创造能力和动手实践能力等都能够得到有效地培养。在智慧教育依托下的翻转课堂，在学生的具体体验中，促进学生的深入理解和认识体验。

例如在学习《西湖十景》的实践中，学生在课下已经对西湖十景的大致情况有了一定的了解和认识，学生已经对西湖十景有了初步的形象感知体验，在课上的交流实践中，学生可通过课堂的交流实践，去分析和感知西湖十景的美色，让学生在具体的交流和对话中去体验和交流自身对美景的观点和意见等，在多元化的交流和认识体验中，使课堂的学习效率在学生的主体性意识充分体现的前提下得到有效地凸显。

2.3 在多元化的作业交流实践中，实现课堂的有效翻转。

在互联网等媒体的驱动下，学生的作业交流形式更加便利和快捷，在互联网驱动下，学生通过网上作业预览、网上作业交流与评价等形式，在对作业内容、形式、方法等的多元化的认识体验过程中，实现学生的学习效果的有效体现。

例如在《植物寫生》的作业评价实践中，通过翻转课堂教学模式的实施，学生张我了植物写生的画法和技巧等，学生根据自己的意愿，去主动地实践和交流自己作业内容，通过线上线下，学生间的多元化交流实践，使交流的过程在课堂翻转的前提下也能够得到有效地呈现。

总之，基于智慧课堂的小学美术翻转课堂教学实践，通过学生在具体的教学实施过程中的主动参与和有效实践，让学生在丰富的教学资源、开放的交往环境的驱动下，真正地成为课堂学习的主人，掌握学习的主动权。

参考文献：

[1] 卢艳丽.翻转课堂教学模式的优势及对我国课堂教学改革的启示[J].教育教学论坛，2018（29）.

[2] 张健.基于智慧课堂的翻转课堂实践——以小学美术《正负图形的画面》为例[J].教育信息技术，2015（10）.