浅谈物理教学中素质教育的“参照物”

李光举

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0177-01

随着时代的发展，社会对人才也提出了更高的要求，培养人才的最关键一环，教育也面临着严峻的挑战。过去那种“应试教育”的模式以及“书中自有黄金屋”的古董做法早已不能适应形势的需要，社会对人才的需要，也就是教育发展的方向。随着社会的进步，素质教育已成为广大教育工作者的一项紧迫任务。而物理作为一门非常重要的基础学科，应成为初中素质教育的一个重要的角色实践能力是当今社会对人才的客观要求

中学生在学习物理时，会认识不少的物理学家，如牛顿、伽利略、法拉第、安培、欧姆等。物理学家刻苦学习精神、创新精神和实践能力是当今中学生素质教育的最具体、最有力的“参照物”。

1.“参照”物理学家的刻苦精神

.著名物理学家牛顿，他出生于英国北部偏僻的农村，牛顿自幼喜欢读书和思考，而且非常专心，由此闹出许多笑话。一次，他一边读书一边煮鸡蛋，等他揭开锅吃鸡蛋时，发现锅里煮的竟是自己的怀表。又如法拉第，他出生在一个铁匠家庭，由于家境贫苦，他只在七岁至九岁时读过两年小学，十二岁上街卖报，十三岁到一家装订店当学徒，他被书报吸引住，利用业余时间刻苦学习。著名物理学家法拉第从小是个苦孩子。1791年9月22日生，父亲是个铁匠。由于家里穷，法拉第从小只读过几本启蒙读物。13岁那年，他便当上报童，书报商列波看他聪明勤快，把他招进钉书店当学徒。钉书店里的书堆积如山，法拉第在工余时间便如饥如渴地阅读各种书籍。《大英百科全书》中关于电学的文章，使他对自然科学发生了强烈的兴趣。他利用废旧物品制作静电起电机，进行了简单的化学和物理学实验，还利用业余时间去听科学演讲。一位列波的老主顾对法拉第的好学精神很赞赏，赠给他皇家研究院的入场券，使他有机会听到著名化学家戴维的演讲。他把戴维讲的全部记录下来，回去再进一步学习研究。1812年，法拉第学徒期满，被介绍给戴维当临时的抄写员。戴维看了法拉第的听课笔记，十分赏识，便聘他作实验室助手。从此，法拉第开始了他的科学生涯。他们刻苦学习的精神给生活在农村的中学生树立起信心，使中学生们认识到先要刻苦学习，打好扎实的知识基础，才能为创新做好必要的准备。

2.“参照”物理学家的创新精神

物理学是探索的科学，物理学家们在科学之路上披荆斩棘，勇于探索，为人类创造了丰硕的精神财富和物质财富.著名物理学家伽利略，他在科学上的创造才能在青年时代就显示出来了，当他还是学生的时候，就发明了能测量脉搏速率的摆式计时装置；在力学上，伽利略通过研究，指出了希腊学者亚里士多德统治了二千多年的一些观点是错误的，如：亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因，而伽利略提出：重的物体落得快，轻的物体落得慢。伽利略利用实验演示了自由落体与物体的轻重无关。丹麦物理学家奥斯特，发现了通电导体周围有磁场，英国物理学家法拉第得到启发提出：既然电能够产生磁，那么磁能否产生电呢？法拉第通过十一年的努力，终于发现了磁能产生电，即电磁感应现象，由此发明了交流发电机，发电机产生了划时代的影响。1905年5月的一天，爱因斯坦与一个朋友贝索讨论这个已探索了十年的问题，贝索按照马赫主义的观点阐述了自己的看法，两人讨论了很久。突然，爱因斯坦领悟到了什么，回到家经过反复思考，终于想明白了问题。第二天，他又来到贝索家，说：谢谢你，我的问题解决了。原来爱因斯坦想清楚了一件事：时间没有绝对的定义，时间与光信号的速度有一种不可分割的联系。他找到了开锁的钥匙，经过五个星期的努力工作，爱因斯坦把狭义相对论呈现在人们面前.通过以上实例，首先让学生有创新意识、有创新思维、有创新方法：其次让学生结合所学知识和生活实际，提出新问题；最后在物理教学中培养学生的实验、观察、操作、制作等动手能力。由于小县城中学实验仪器较少，在一些实验中，一些仪器简单而且材料又容易找到的又学生单独制作：而较复杂的可以采取小组共同制作，这样，通过仪器的制作，培养学生的动手、动脑等实践能力，让学生通过实践有目的地解决问题。

3.“参照”物理学家的实践能力

物理学是以实验为基础的一门学科，许多物理现象、物理规律、物理定律都是物理学家通过长期实验终结出来的。如欧姆定律是欧姆花费了十年的心血，当时的实验条件很差，没有现存的测量电流的儀器，他想了种种办法，经历了多次失败，最终自己制成了相当精密的测量电流扭秤。他最初使用的电源、电压很不稳定，使实验工作遇到很多困难，经过五年的实践，他才找到了使电源稳定的电压，再经过长期的研究，终于取得成果。又如伽利略，他用自己制造的望远镜，观察到木星的四颗卫星，证明了天体的中心不是地球，成为哥白尼的热烈支持者。在物理教学中培养学生的实验、观察、操作、制作等动手能力。由于小县城中学实验仪器较少，在一些实验中，一些仪器简单而且材料又容易找到的又学生单独制作：而较复杂的可以采取小组共同制作，这样，通过仪器的制作，培养学生的动手、动脑等实践能力。

创新精神和实践能力是当今社会对人才的客观要求，在初中物理教学中，作好物理学家刻苦学习精神、创新精神和实践能力“参照物”的渗透，对培养学生素质，提高教育教学质量是非常重要的。