初中道德与法治教学中案例教学法的有效运用

关松云

摘 要：道德与法治是初中教学的重要组成部分，对学生的思想品德和道德修养的提高有重要的作用和意义。在教学过程中经常应用的教学方法是案例教学法，让学生通过案例对法律和道德思想观念等知识深入理解和掌握。分析了在初中道德与法治教学中有效应用案例教学法的途径，希望可以给相关老师提供一些教学帮助和参考。

关键词：案例教学法；道德与法治；生活化

如今是网络技术飞速发展的时代，有海量的各种信息资源，并且更新速度非常快，这样也表现出质量高低不等、良莠不齐的特点，对初中学生的思想和价值观的形成有一定的影响。因此，老师在进程具体的教学中，要应用现代的网络技术搜寻和穿插一些具有时代特点和生动的案例，对道德与法治课程内容进行有效补充，激发学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题能力的同时促进其有效创新，以适应时代的发展和进步。

一、运用案例教学法的优势

在初中道德与法治教学中，教师要对学生进行理论知识的传授，同时更要对学生进行独立思考和实践能力的有效培养[1]。随着社会的发展和教学的改革，传统教学方式不能满足相应的需求。而应用案例教学法能把生活实际和学生的兴趣爱好相结合，科学合理地选择案例，在案例当中融合理论知识，让学生在案例的学习中掌握理论知识，提高学生的思考和实践能力，并且案例教学法可以让抽象的理论直观化，学生更容易理解和接受。对激发学生的学习兴趣和提高学习效果有重要作用。首先，网络环境使案例更直观。这样就可以积极调动课堂气氛，引领学生参加课堂教学，积极分析研究。其次，案例的社会化和生活化特点很强，对学生的成长和发展有重要作用。案例来源于生活，会增加学生的兴趣，提升教学质量和效果。一些零碎的教学内容教师可以融合到一个案例当中，如此有利于提高学生对知识的掌握和技能的提高。最后，进行案例的分析和讨论，体现和发挥了学生的主体性。

二、有效运用案例教学法的途径

1.设计案例要求生活化

老师在进行课堂教学前必须对教材内容进行深入分析和研究，结合学生的身心发展，应用网络技术收集相应的事件或情境等有关案例，对大量案例分析和对比，选取趣味性、正能量强的生活化片段展开教学设计。例如，在学习《我能行！》时，老师分析了学生的特点和教学内容，选择了学生小王的高中生活和大学生活的案例，让学生体会自信、自负和自卑[2]。第一个画面，高中时期学习非常好，高考获得了702分，他非常高兴，觉得自己很优秀；第二个画面，到了大学他名列前茅，他很有优越感，认为自己比别人都强，开始瞧不起别人；第三个画面，竞选学生会主席失败，组织新年联合会频频出错，他感觉自己什么都不行。对于小王的情绪和表现，你有什么感受？能帮助他吗？学生在老师的引导下分析和讨论小王的行为，是因为过于自信，变成了自负，最后感到了自卑，这是他没有正确认识自己的原因。学生懂得了要自信，并要不断提高自己，不能因为某些失败就自卑，要正视自己的长处，同时也要明确自己的缺点。

2.以科学化的形式呈现案例

现在是信息技术时代，老师可以应用多媒体技术把案例展示给学生，让学生有居身其中的体会，有效吸引学生的关注。例如，学习《告别依赖 走向自立》时，教学时应用多媒体展示案例，学生张丽，每天都是衣来伸手，饭来张口，对家里的事情不闻不问，一天保姆请假，妈妈让张丽整理自己的房间，她却说“等保姆来了再收拾吧，我不会。”画面播放到此，老师按了暂停键，让学生对张丽的回答进行分析和研究，了解到自己的房间本来就应该是自己的事情，自立要从自己的小事做起。接着，画面播放到大学，张丽不会洗衣服，各种自己的事情都笨手笨脚。学生对这个行为进行思考，体会到平时不锻炼、不自立，对自己今后的生活很不利。

3.以学生为主体讨论案例

新时代的教育思想是以学生为教学主体，老师要调动学生的积极性和主动性，有效发挥学生的主体作用。例如，学习《感悟青春》时，老师把学生分成几个学习小组，针对相同的案例进行讨论和分析，小组长要整理和记录小组成员的各种观点和疑问，形成小组的总结在班级分享。小組讨论过程中学生积极参与，有效调动其思维和思考，促进其全面进步。

4.老师及时评价和反馈案例

老师应用案例法进行教学，让学生学习以不同角度和方法分析和解决问题，同时对解决问题的方法进行归纳和总结，让学生能够解决生活当中的类似问题。老师在教学结束后要进行准确、及时、有效的评价，让学生能够理清学习方向和目的，不断提高学生的综合素养。

综上所述，初中道德与法治的教学中，老师有效运用案例教学法，可以提高学生的学习兴趣，也更好地培养了学生的思维和实践能力。所以，在初中道德与法治课的教学过程中应该广泛运用案例教学法，并且要和现代的科学技术相结合，提高老师的自身素养，进行不断开拓和创新，及时优化课堂教学，让初中道德与法治的课堂教学效率和质量都得到有效提升。

参考文献：

[1]张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航，2017（2）：86.

[2]陆海晖.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].情感读本，2017（23）：33.

编辑 段丽君