关于小学语文教学的思考

梁会

摘要：众所周知，语文是小学阶段的基础学科，发挥着至关重要的作用。因此小学语文教师要改变传统的教学模式，全面了解学生的学习特点和接受能力，结合学生的实际情况采取有效的教学方法，积极营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时教师要不断加强学习，提高自身素质和教学水平，努力营造高效的语文教学课堂，从而提升教学效率。

关键词：小学语文；小组合作；评价体系

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0058-01

1.目前小学语文教学存在的问题

首先，传统的小学语文教学模式以老师为主导，老师站在讲台上讲解，学生坐在下面听讲，单调、乏味的课堂不仅不能提高学生的求知欲、自主学习能力和积极性，也使得老师授课很累。不仅老师的讲解没有得到良好的吸收，而且学生的学习兴趣也没有得到激发。在现代科技发达的社会，固定的死教书的方式已经不能满足学生的要求，而且也不能良好的培养学生的积极主动性和实践性。因此传统的教学模式应与时俱进，学校应多开展一些老师、教材、教学方法的研讨会议，适时改革传统的教学模式，来提高学生的学习主动性和积极性。其次，教师缺乏教学经验、没有教学策略、个人文化素质低下的老师，在小学语文课堂上，只是采用硬是教育的方法，根据大纲要求将本节课应该讲解的内容千篇一律的灌输给小学生，没有新颖的课堂引入内容，没有激发学生学习兴趣的主题，课堂讲解不分主次，从而造成小学生学习的厌倦性，也忽略了小学生思维激发、积极主动等综合能力的培养，从而影响教学质量。

2.小学语文教学建议

2.1 構建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围是上好一节课的前提。学生和教师之间良好的师生关系不仅能使他们在生活中相处得更融洽，更能通过这种关系带动学生学习动力的提升，从而使课堂教学质量得到提高。对于语文课教师而言，良好的师生关系更能促进课堂教学质量的提高。这一方面是因为语文课是一门语言课程，交流沟通是语言学习的基本方式和手段。学生的语言能力的提高需要通过和教师的有效沟通来实现，而这种沟通如果建立在良好师生关系的基础上，那么这种沟通效率就会大大增强，教师与学生之间沟通顺畅会使课堂教学的效果大大提升。除此之外，良好的师生关系还能促进学生热情的提高。而如果教师和学生之间的师生关系处于一种不和谐的状态，那么学生对于教师的信服度以及对于语文课堂学习的认真程度都会大打折扣。比如，有些学生就会对教师课堂教学产生抵触情绪，其中一个原因就是由于学生对任课教师存在排斥心理，而融洽的师生关系可以使学生更愿意参与到课堂教学中。

2.2 教师要精心备课。

教师课前要做好精心备课，因为备好课是上好课的前提，所以小学语文教师要重视备课。备课主要有两个方面，备教材和备学生。小学的语文教材难度不大，语文教师注重备教材，也能备好教材。但是却忽略了备学生。教师在备课的时候要对教材进行深度的了解，吃透教材中的重点和难点。在掌握了教材的基础上，对教材的内容进行合理的扩充。并根据学生的实际情况对教材进行取舍，并且能用教材以外的知识拓展学生的视野，只有这样才能引导学生去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而产生的教学弊端，才能提高语文课堂教学效率。备好教材就要备学生。学生是课堂教学的主体，教师所有的教学内容都是围绕着学生而展开的。语文课堂教学需要教师和学生进行良好的互动。教师在课堂教学过程中，要转换自己的角色，从过去的“主导者”变成现在的“引导者”。这要求教师在备课的时候要根据教材内容和学生的学习能力和学习情况，把教材的内容转化为学生学习的内容，把教材当作学习的工具，引导学生对教材内容进行探究，在探究的过程中学到新的知识和巩固已有的知识，让学生体会到学习语文的兴趣，才能提高语文课堂教学的效率。

2.3 建立小组合作学习。

在小学语文教学课堂上，教师可以通过问题创设的方式让小组进行交流，通过对一篇文章进行分析来增强学生的学习兴趣，学习小组会根据问题内容发表出各自的观点，利于每个小组学生的问题思考，通过小组学生思考观点的综合，可以提高学生的思维创新能力，等小组学生提出各自的问题解决观点之后，就能把小组学生的观点进行统一化，最终就会得到最优化的问题解决方案。且小组学习是一种新型学习方式，有着自由性和开放性特点，学生在这种放松和自由的学习氛围下，不仅可以有效激发出自我的思维创新能力，还可以丰富小学生学习方式，为学生提供更多的自我展示机会，使得学生发挥出自己的学习优势。

2.4 完善评价体系。

俗话说，好学生都是夸出来的。每一个学生作为一个个体，有自己的独到的思想和人格，一个学生跟其他学生相比是有差异的，教师要尊重每一个学生。在这方面有些教师做得有些不妥，主要体现在评价学生时，都是内容空洞、言不由衷的鼓励。教师夸奖学生的话语如什么“你太棒了”“你真聪明”“你太伟大了”之类的话。即使学生回答了极简单的问题，也给予“你真是了不起”的夸奖，甚至是回答错误，教师也舍不得直接说出来，恐怕伤害了学生的自尊心。长此以往，这样名义上是进行赏识教育、鼓励教育，可实际上学生都听腻了，他们会认为教师是虚伪的，由此而看不起教师，更别说“亲其师，信其道”了。在评价语言上，我认为应该对错分明，是非分明。

综上所述，新课改以来教师要提升自身的教学素养，不断创新教学方法，摈弃老旧的传统教学方法，构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，完善评价体系，提高教学质量，让学生在愉快和谐的学习环境中逐步提高语文成绩。