浅谈微课在初中德育教学中的运用

胡婷婷

摘要：微课是以教学微视频为核心的符合新课程改革的新型教学方式，具有短、小、精、活的特点，有利于激发学生兴趣、丰富学生的知识体系、提升教学效果，同时促进教师的专业成长。将微课融入初中德育教学，是对德育课堂的创新，使原本枯燥、说教的德育教学更灵活、生动、直观，让学生内化于心。结合自己的工作经验，探索微课在初中德育教学中的运用。

关键词：微课；德育；初中；教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0025-01

随着信息技术与科学技术的发展，教育信息化被提到了前所未有的高度。微课作为一种新型教学资源受到师生们的欢迎，它在课堂上的运用提高了初中学生的兴趣，促进了师生之间的有效沟通，提高初中德育课的教学效果，也为初中德育教学的改革创造了新的条件。本文结合自己的工作经验，初步探索微课在初中德育教学中的运用。

1.微课的涵义及特点

1.1 微课的涵义。

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频，教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.2 微课的特点。

（1）时间较短。

教学视频是微课的核心组成内容，时长一般为5—8分钟，最长不超过10分钟。

（2）内容精炼。

微课的主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的活动。

（3）容量较小。

从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等）。

（4）资源构成“情景化”。

微课以教学视频片段为主线统整教学设计、课件、教学反思、等相关教学资源，构成“主题资源包”，营造了一个相对真实的情境。

（5）主题突出。

一个课程就一个主题。例如生活思考、教学反思、难点突破、重点强调、等等具体真实的问题。

2.初中德育现状

2.1 思想和行动上不够重视。

在当前德育工作的过程中，对德育教学的教育目标缺乏认识，对于德育教学的意义与作用缺乏重视。一些初中学校和教师被陈旧的教育教学理念影响，仍然坚持传统的教学模式，重分数轻体验，重说教轻实践，学生的实践活动少，德育行为能力薄弱。这样的模式教育与生活实际贴合度不高，直接影响学生的兴趣热情，很难让学生切身体会到德育的基本内涵，从而使德育工作实施难度增大。

2.2 形式不够创新。

传统模式的德育教学在形式上以说服灌输为主，在教育过程中往往忽略了学生的情感体验和思维、实践能力。加上初中生的年龄特点，学生很难提起兴趣，甚至会出现抵触心理，从而导致德育教学效果不理想。

3.微课在初中德育教学运用的必要性

当前德育教学面临着新的问题与挑战，而微课的运用与普及，有利于德育教学的创新和发展。因此微课在德育教学中的运用是必要的。具体展现在以下几点：

3.1 从新课程改革的要求看。

根据课程改革的要求，德育教学要尊重学生的主体地位，利用微课进行德育教学让教学形式上更加具有时代感和针对性，让德育教学更加贴近学生、贴近生活，贴近实际，有利于提高德育教学的实效性。因此，微课在初中德育教学的运用是适应新课程改革的要求的。

3.2 从学生的角度看。

第一，微课形式灵活多样，时间和地点灵活，有利于学生碎片时间的利用，体现学生的学习主体地位。第二，微课形式新颖，内容丰富，能激发学生学习的积极性。第三，德育教学中的微课的内容顺应时代潮流，德育理论知識会更容易被学生接受，有利于培养学生形成正确的价值取向。第四，有利于培养学生自主学习、合作学习的习惯。

3.3 从教师的角度看。

德育教学的教师通过对微课的制作和运用，可以促进教师的专业发展、提高信息技术水平，可以优化德育教学模式，提高德育教学效率，还可以构建德育教学资源平台，与老师们交流、共享。

4.微课在初中德育教学中的运用策略

4.1 宏观层面。

4.1.1 把握好德育教学方向。

教师在制作微课时，在庞大的网络资源中，要学会筛选资源，要以社会主义价值观为导向。在德育教学中，要将德育教学目标与国家教育的大政方针保持在一起，把握好方向性原则，提升德育教学活动的实效性。

4.1.2 提升德育教师的信息技术能力。

学校可设立微课录制室，将优秀的德育教师集中在一起开发一系列德育微课，注重微课设计的质量化、连续化。学校还可开展德育教师信息技术专项培训，帮助教师们掌握好微课设计和制作的技能。

4.1.3 建立德育微课网络共享平台。

可由教育部门带头，统一组建中学德育微课网络平台，上传优质德育微课，供教师交流和共享。

4.2 微观层面。

（1）精心选择主题。

制作德育微课，首先要进行德育教学主题的选择。要短时间内引起学生的注意力，要学生在短时间内掌握知识，就需要对德育教学的内容进行深入细致的分析和研究，然后筛选出如生活思考、教学反思、难点突破、重点强调、等等具体真实的问题作为德育微课开发的主体。

（2）辩证地看待微课的作用。

德育微课是对德育课堂教学的补充与拓展，不注重或过分注重、夸大微课的作用是不对。教师不能过于依赖微课，要具体问题具体分析，辩证地看待微课的作用。

（3）注意与传统教学模式互补。

德育教学中，微课作为传统课堂教学的重要补充和拓展资源，不可能完全取代传统教学方式，它们是互补的关系，都是为了实现达到德育教学目标、实现德育教学效果。因此初中德育教学在使用微课教学时，要注意与传统授课形式做好衔接。

（4）要有时代感。

初中学生的思想紧跟着时代潮流，因此初中德育教学内容要贴近学生，贴近时代，贴近生活，与时俱进，不断创新。

总而言之，随着“互联网+”时代的来临，微时代正在浸润着我们的学习、工作和生活。在初中德育教育中实施微课教学，符合新课程改革的要求，有利于初中德育工作的开展。初中德育教师要在积极投入到德育微课的设计、制作和运用中来，结合学生的实际情况，德育课堂中融入新的教学模式，用微课点亮初中德育课堂，提升的德育教育的实效性。

参考文献：

[1] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：48-49.[8].

[2] 胡铁生“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育究，2011（10）：61-65.[2].

[3] 肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）.