浅谈幼儿游戏与能力的培养

吴婷

《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，让我们深刻地体会到游戏对幼儿的影响。但我们目前的现状是重知识教育，而忽视了游戏的重要性。本文从游戏对幼儿认知的发展和游戏对幼儿社会性的发展中阐述了游戏对幼儿能力的培养。

一、游戏与幼儿认知的发展

1. 游戏促进幼儿感知的提高，帮助幼儿获得对周围世界的理解。感知是幼儿认识事物，增长知识的主要途径。在游戏中幼儿接触到各种性质的物体，并动用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、手摸了解各种事物的特性，促进感知能力的提高。

2.游戏发展了儿童的思维能力。积极参与游戏的幼儿会不断地思考，思维一直处于活跃状态。

3.游戏有利于幼儿创造性和问题解决能力的提高。游戏是具有象征性的，它以假想和想象为条件，幼儿比成人更富于想象，因为他们缺乏经验，其想象不受常理约束、不受事实规范，具有更大的随意性。只要有一点事实或实物触动他们的思路，他们立刻就能生出一个意境，随之便把意境渲染得五光十色。

4.游戏促进幼儿语言的发展。在游戏中，幼儿与父母或同伴的交流就是一个语言的锻炼过程，通过语言进行计划、设计完成对游戏内容（主题、情节）、角色、玩具或材料、规则、背景的安排，为幼儿语言发展提供了机会，幼儿学会了表达自我，学会了交往。

二、游戏与幼儿社会性的发展

1.游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往能力。幼儿在游戏活动中要对游戏的主题、情节、规则进行交流，通过协商由谁来扮演什么角色等。游戏中，这种幼儿之间的交往活动构成了实际的幼儿交往关系，能够使幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望和要求，理解他人思想、行为和情感，逐渐掌握人与人之间的交往规则。

2.游戏能让幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范。游戏是对现实的反映，游戏中蕴含着人与人交往的基本规则，可以潜移默化地让幼儿懂得什么事该做，什么事不该做，通过对是非、善恶、真假、美丑的判断来掌握文明的行为规范，形成良好的品德。

3.游戏锻炼了幼儿的意志。游戏对于幼儿来说具有很大的吸引力，在角色游戏中，角色本身包含着行为准则和榜样，幼儿扮演角色的过程就是锻炼意志的过程。

4.游戏有助于克服幼儿以自我为中心，学会理解他人。幼儿往往是以自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、情感来理解周围现实的人和事，反映了幼儿在社会认知方面以自我为中心的这一特点。在游戏中幼儿由于担当了角色，处于角色的考虑，不得不以别人的身份出现，把自己当别人来定义，这时他即是别人，又是自己，在自己与别人的相互转换中，发现了自己和别人的区别，使自我意识得到发展。知道自己与别人的不同，才能理解别人，学会从别人角度看问题。

二十一世纪以来，随着我国经济发展逐步迈入进程，我们要认识并正视现代化带来的负面影响：人与自然日益远离，公寓化居住条件，电视、电脑、手机进入家庭等，現代生活方式对儿童身心造成的不良影响，因而提出环境教育或自然教育思想，即在教育上有意识地对现代化带来的负面影响加以弥补，积极为儿童发展创造有利的环境、条件，使幼儿密切接触大自然，在大自然中尽情游戏，主动探索，发展智慧与情感。

儿童如同植物花朵，在花圃中快乐成长。在追求梦想的路途中，每个人都在寻找自己的最佳途径，在不知该怎样选择的时候，顺其自然恰恰是最佳选择，就像这世上的每一条河流，每一条小溪，它们汇聚的目的地都是汪洋大海，而人生又何尝不是如此。

教育的最佳途径又何尝不是如此呢？让孩子活在此刻，让孩子此刻精彩地、欢乐地活着，给他永恒的童年，永恒的游戏。

作者单位  陕西省汉中市西乡县幼儿园