探究信息技术与小学语文整合的作用与原则

程玲

一、信息技术与小学语文整合的作用

1.调动学生学习积极性。积极学习作为高效学习的基础与源泉，只有激发学生学习兴趣，才能改变学生被动的学习状态，帮助学生更好地掌握语文学习内容。信息技术可以带给学生一种直观感受，对学生视觉造成冲击，由此创设语文课堂的交互性，进而调动学生学习积极性，强化学生对语文课堂的感知，增强学生学习动力。

2.扩展语文学习视野。信息技术在小学语文课堂中的使用可以扩展学生语文学习视野，丰富学生语文知识储备，通过视听结合的方式，激发学生学习兴趣，优化教学内容，增强语文课堂的影响力与渲染力。

3.体现教学中的重点与难点。信息技术作为新时期下的一种新颖教学手段，可以充分对教学内容进行整合，将重点与难点知识鲜明地展现在学生面前，促使学生积极主动地阅读并思考。此外，针对课堂中出现的疑难知识点，在信息技术的作用下可以将其进行简化与优化，降低语文知识的学习难度，减少学生学习期间浪费的精力与时间，进而提高语文课堂教学质量。

二、信息技术与小学语文整合的应用原则

1.创设语文课堂媒体。小学语文教师要想有效地将信息技术与课堂进行整合，应在熟练了解信息技术应用基础上，转变自身的教学理念。在课前准备期间，教师应整体思考教学目标与教学内容，挖掘课堂教学资源，同时结合语文课堂的知识点与学生的实际学习情况，科学地创设语文课堂教学媒体，将教学媒体视作教学内容设计的重要依据，进而保证教学活动的顺利进行。

2.要结合语文课程的特征。在小学语文教学中，阅读课文、感知对话、升华思想、领会情感、分析表达、应用语言皆是语文课堂中的重点内容，所有的教学手段都围绕这些内容实施。所以针对信息技术与语文课堂，课堂作为教学中的有机组成部分，而信息技术是辅助课堂活动正常进行的手段，这就要求小学语文教师借助信息技术，以信息技术的优势调动学生感觉器官，激发学生学习兴趣，全面提高学生听、说、读、写等基本能力。

3.教学设计要有连贯性。小学语文课堂教学与信息技术的整合旨在最短的时间内实现教学效果最大化。所以小学语文教师在应用信息技术时，需要保证教学设计的连贯性，有效地将课堂学习内容与信息技术展现的内容进行连接，高效地将声音视频与文字图片融合在一起，扩展教学资源，进而发展学生语言表达能力与语言应用能力。同时，教师要知道信息技术作为一种辅助性教学工具，能够弥补以往枯燥与单调教学形式的不足，应合理地对信息技术加以应用，体现出教学设计的连贯性，从而更好地提高语文教学效率。

例如，在教授小学语文人教版《一个小村庄的故事》时，教师可以针对文本内容设计教学环节，首先为学生播放相关视频，吸引学生眼球，集中学生注意力。然后向学生提出问题：一个小村庄中发生了什么故事？故事的起因、经过和结果是什么？引发学生思考，促使学生主动积极地参与阅读活动。接下来，教师将学生分为几个小组，要求学生以小组为单位对村庄的故事进行探究，营造良好的学习环境，活跃课堂气氛。最后教师鼓励学生结合自己对文本的了解阐述自己的观点，对积极发言、勇于表现的学生给予肯定与认可;对不敢积极发言、怕出错的学生给予鼓励与支持，进而增加学生学习自信，调动班級内所有学生学习积极性，提升学生整体学习水平。在此期间，教师要利用信息技术对学生进行科学引导，针对故事情节组织学生深入分析，使学生感受到学习的欢乐与趣味，保证学生以饱满的热情与积极的心态融入到课堂学习中，培养学生思维能力与综合素养，凸显语文课堂教学的效果。

综上所述，小学语文教师要全面分析信息技术与小学语文课堂整合的作用，依据教学主体与教学需求，掌握整合的原则，采用科学有效的方式，将信息技术应用在课堂中，充分发挥信息技术应用的价值，进而扩展学生学习视野，发展学生语文素养。

作者单位   陕西省汉中市教育信息化管理中心

目前在小学语文课堂中，存在学生学习积极性不高且教师教学手段不够新颖的问题。所以，小学语文教师要将信息技术与课堂相互整合，也就是在小学语文课堂中将信息技术涉及的资源与方式融入教学环节中，赋予语文课堂形象性与生动性，增强师生之间、生生之间的沟通，提高小学语文课堂教学的有效性。