高中音乐教学改革的必要性及改革路径

崔金花

【摘要】当前，高中音乐教学在很多方面存在一些问题，从教学理念到教学方法，都影响到高中音乐教学的效率和质量。为了符合新时代的高中音乐教学要求，提高教学质量，激发学生学习兴趣和感悟，必须要以高度的责任心对高中音乐教学进行大刀阔斧的改革。本文对高中音乐教学改革的必要性和改革路径进行了初步分析，希望对高中音乐教学的良性发展有所启迪和裨益。

【关键词】高中音乐教学改革;必要性;改革路径

【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A

引言

只有对高中音乐教学改革的必要性有充分的认识，树立危机意识和使命意识，才能牢牢把握高中音乐教学的方向，对改革路径做出有益的探索。高中音乐教师要努力提升人文素养和艺术修养，拓展教学视野，用先进的教学理念武装自己的头脑，推动高中音乐教学改革的顺利开展。

一、高中音乐教学改革的必要性

（一）传统教学模式根深蒂固

由于高中阶段应试教育的影响，音乐科目在很多高中学校是一门副科，由于对音乐学科的重要性缺乏基本的认识，导致学校压缩音乐教学时间，教师忽视音乐教学的丰富性。一些学校为了高考的需要尽管设置了音乐特长班，但是这种音乐班和提升学生的音乐艺术修养无关，只是为了应付对口升学。这种带有学习目的的教学，不能有效调动起学生的学习兴趣，学生只是被动地接受老师的传授，音乐艺术的真正内涵学生难以深入理解。

（二）随意改动音乐教学内容

音乐教学内容对高中生的学习基础和能力做了充分的考量，具有很强的科学性和实践性，但由于对音乐教学的不重视，一些高中学校的音乐老师在实际教学时往往任意改变教学内容，依据自己的喜好和能力对教学内容随意删减，这种教学行为与高中阶段的教学目的严重不符，对于提高高中学生的音乐素质非常不利，不能达到提高学生审美能力的效果。

（三）教师专业音乐素养不够

高中学校普遍重视考试学科的教学，将教师精英全部放在主要科目的教学上，导致学校在招聘音乐教师时把关不严，对音乐教师的专业素质要求不高，这种状况导致高中音乐老师的教学水平一般，教学理念不当，教学态度不佳，在实际教学中会严重阻碍学生音乐素质的提高。加之对音乐教师的培训力度不大，培训质量不高，更加重了音乐教师自身素养的不足。

（四）教师音乐教学理念不当

教学理念是指导音乐教学的思想。一些高中学校的音乐老师习惯于运用传统教学方法，课堂主导意识过强，和学生缺乏交流和沟通，不尊重学生的自主学习意识和能力。老师在课堂教学中占据主导地位，将学生放在被动位置，使得学生的学习积极性受到严重影响。音乐是一门艺术学科，艺术学科的教学要重视感悟，重视交流，重视平等，如果一味地将知识强行灌输给学生，会大大降低音乐学科的教学魅力，使得本来生动活泼的音乐教学变得死气沉沉，学生不能全身心投入到音乐学习中。

二、高中音乐教学的改革路径

（一）激发学生音乐学习兴趣

陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”音乐教学和处于紧张备考阶段的高中生本来就有一定的距离，如果教师在音乐教学中忽视学生的兴趣，一味主导学生，忽视学生的主体地位，学生的学习兴趣势必会降低。激发学生学习兴趣的方法很多。对于音乐教学来说，要在丰富生动的音乐教学形式中融入相对枯燥的乐理知识，达到寓教于乐的目的。此外，教师不但要重视音乐知识的传授和讲解，还要重视良好学习环境的营造。比如学生都喜欢流行音乐，对音乐教材中的古典音乐等兴趣不大，教师应该尊重学生的兴趣点，选择学生喜欢的音乐作品作为教学内容，引导学生评价和欣赏，通过引入欢乐生动的音乐作品，在对比中启发学生对古典音乐的认识，在提升学生音乐品味的同时，也提升学生的鉴赏能力。另外，在日常生活中，音乐教师要养成和学生交流沟通的习惯，了解学生的音乐需要，使音乐教学备课工作更有针对性。当前，音乐大赛和选拔赛非常多，音乐老师应该时刻关注这些音乐比赛，鼓励有才华的学生积极参加这类比赛，为学生的音乐才华提供展现机会，激发学生的荣誉感和成就感。

（二）尊重音乐学科教学特点

音乐作为一种听觉艺术，在音乐教学中必须要把培养学生的音樂听觉能力贯穿全过程，否则就失去了音乐教学的教学特点。聆听和鉴赏是音乐课堂最重要的两种方式，只有在音乐教学中重视聆听和鉴赏，才能培养学生的审美能力和艺术修养。另外，在制订音乐教学目标时，音乐教师应该透彻理解音乐学科教学的特点和高中音乐课程教学任务，依据音乐学科教学规律制定切实可行的教学方案。尊重不是抱残守缺，而是要在领会音乐教学新课程标准的基础上，在保证课本内容不变的前提下，适当进行创新。新课标提出，逐步引导学生形成正确价值观、必备品格以及关键能力的学科核心素养，以审美感知、艺术表现、文化理解为导向，达到学科育人的目的。因此，作为教师要引入最新音乐文化，为学生呈现丰富多彩的学习内容，从而彻底摆脱传统教学模式的束缚，使高中生在音乐课堂中真正学有所获，提高学生的综合音乐素养。

（三）构建和谐平等师生关系

音乐教育作为人文教育的一种，是心灵与心灵的交流和交融。无论是师生之间还是生生之间，只有敞开各自的胸怀和心扉，才能产生良好的互动。新时代的高中音乐教育要定位在对学生身心和谐发展的促进方面，努力构建民主平等的师生关系，确保高中音乐教学顺利开展。音乐教师作为音乐教学的主要组织者和引导者，必须尊重学生的课堂主体地位，充分挖掘学生的音乐潜能，在此基础上营造欢乐生动的教学氛围，才能保证高中音乐教学的有效性。音乐教师要在个人道德素养上努力完善自己，以真诚友善的爱心，忘我无私的耐心去关注学生，帮助学生，发展学生，给学生树立良好的榜样，赢得学生的信赖和好感，这样在音乐教学的情感表达中学生才能陶醉在教师真善美的艺术心灵之中，进而受到巨大的思想触动，完善学生的道德品格，彰显音乐教学的德育价值。

（四）创新优化音乐教学方法

创新高中音乐教学方法，是提升学生学习兴趣的重要之举。摒弃传统死板的音乐教学模式，从学生的音乐基础和个性特点出发，是新时代音乐教学的重要理念。音乐教师要以高中生的心理特征和学习基础为出发点，选择最易于激发学生的音乐感悟的教学方法，如体验教学、互动教学、情境教学、合作教学、探究教学等。高中音乐教师要积极学习和了解前沿先进音乐教学方法，将这些优秀方法同自己的教学结合起来，最大限度地激发学生的音乐兴趣。对于教师来说，多实践多总结，也是激发教师创新思维的重要方法。

三、结束语

随着素质教育理念的不断深入，高中音乐教学从过去的不重视渐渐走向正规化。在这种形势下，广大高中学校和音乐教师要增强责任感和使命感，积极发挥音乐的教学价值，为培养全面发展的高中生做出积极的探索，使学生徜徉于音乐世界之中，感受音乐艺术魅力，获得良好的审美体验。

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