大学生考前“突击”学习盛行的原因及对策

摘 要 为规范大学生的学习行为，提高教学质量。针对大学生考前“突击”学习的问题，作者介绍了“突击”学习的含义，分析了“突击”学习的劣势，讨论了考前“突击”学习盛行的6大主因，提出了解决问题的对策并进行了展望。

关键词 大学生 考前 “突击”学习 盛行

中图分类号：G642                                文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.092

Abstract In order to standardize college students learning behavior and improve our teaching quality， the author introduced the definition of exam cramming， and then analyzed the disadvantages of it， and discussed the six main reasons for prevalence of the phenomenon， finally presented the solution ways to the problem and pointed out purification for the future.

Keywords college students; pre-exam; "assault" study; prevalence

大學生考前“突击”学习现象（简称：“突击”学习）已成为限制高校教学质量提高的重要因素。作者根据这一现象，从以下几个方面进行了剖析，以期为课堂教学改革提供参考。

1 “突击”学习的定义

目前，有关“突击”学习尚未有明确的或公认的标准。针对不同的领域，可以“突击”学习政治理论，也可以是“突击”学习业务知识，还可以是“突击”学习其他政策等。在读书期间，“突击”学习顾名思义就是平时不注意用功和积累，临阵或考前为了完成某项任务，在短时间内超量或过量学习的现象。如今，无论你在哪所院校，哪个专业，都可看到部分学生在考试前存在“突击”学习行为，这种行为真实的反映了当前教学现状，同时，也折射出教学改革的紧迫性和必要性。

2 “突击”学习的劣势

采用“突击”学习法虽能在短期内应付考试任务，但从长远来看，这种行为弊大于利，存在不少劣势。[1]（1）容易导致学生旷课和逃课等不良行为;（2）由于这种“快学快忘”行为易导致学生专业知识不牢固;（3）容易养成学生的懒散行为，特别易形成平时不努力，考前临时抱佛脚怪象;（4）容易诱发学生产生厌学情绪，影响课堂教学质量的提高。因此，抵制考前“突击”学习模式有助于提高教学质量。

3 “突击”学习盛行的原因

（1）学习思想放松。大学生中一直流行着一句“多考一分是浪费”的错误观念。这句话能够流行第一是它足够经典，第二它能够与大多数人产生共鸣。大家之所以能够产生共鸣，是因为大多数学生对于考试的态度不端正，更不会检测自己对于知识的掌握程度。

（2）学分制度的限制。大学期间的考试不像高中考试那样凸显能力，其目的是学知识和技能，只要获得学分，就可顺利毕业。课程考试分数不需要与其他学校竞争，缺少了竞争，就会散失一定的动力。常出现采取“突击式”学习与稳步学习法考出来的成绩是一样的，甚至分数还高。因此，当部分同学尝到了这样的甜头，他们就会想当然地认为踏实的学习是没有必要的。他们的这种学习方式可能会在一定群体或范围中产生影响，还会产生放大效应，造成更大的破坏力。相反，对于长期努力的人，看到这一种结果，可能会产生心理的不平衡，失去了成就感，可能会舍弃踏实的学习方式，最终造成专业知识不牢固。

（3）诱惑的干扰。目前，社会上的诱惑太多，干扰了专业知识的学习。现在发大财的方式越来越多，360行行行出状元，可以通过直播，化妆品，唱歌，衣服等，获取更多且直接的经济利益。久而久之，他们对知识的渴望就会大大减少，求知欲就会下降。很多人进入大学之后，已经认定自己不会从事与自己相关的专业工作，那他自然就觉得没有必要去掌握这么多知识。因此，对待考试他们也会采取敷衍的态度。

（4）缺少目标。一些大学生无目标，很迷茫，像一只断了线的风筝，不知道要飘向哪里。实际上，进入大学不仅需要加强自学能力的培养，而且要求自我规划人生目标。有的人会去自己创业，有的人会接任家里的事业，有的人读研，有的人会去当老师……此时你也应该规划好自己人生目标，制定好计划，最后能达到什么程度都一一列出，并为之奋斗，只有这样才能活出精彩人生。相反，不少学生缺少了管束和监督，自己无法管好自己。一个没有目标和野心的人，你怎么能够要求他在平时一步一步地去学习？又怎么会对考试认真呢？

（5）安排时间能力差。部分学生不能够安排好自己的时间。大学是半个社会，不再一味强调考试，而且注重能力和专业素养的培养，而这种能力和专业素养的培养往往通过各种活性，例如：演讲比赛、歌唱比赛、书画比赛、英语竞赛等。由于这种活动往往可加综合测试分，有的同学盲目参加各类活性，甚至花费大量精力在活动上，就忽略了学习。特别是临近期末考试，为防止自己挂科，他们只有“突击”学习。殊不知，“突击”学习，速记速忘，导致专业知识不牢固，而专业知识不牢，会地动山摇。因此，大学生合理安排好时间，才能取得学习的主动权，做到工作与学习双赢。

（6）部分教师划重点。有些大学教师会根据课程的难易程度划重点，说明考试范围，短时间内只要好好背，考试过关十分容易。[2]这为“突击”提供了温床，刺激部分学生热衷于“短、平、快”学习。实际上，教师应该是引导着他们综合素质教育，让其自己去查阅资料，自己花时间去领悟和总结，只有这样做，才对学生今后的发展有促进作用。

4 应对“突击”学习的对策

由于“突击”学习存在不少弊端，直接影响了教育教学质量的提高，因此，探索应对“突击”学习的对策十分必要。（1）首先，大学生入学教育时，就应及时提醒他们制定奋斗计划，明确自己的追求目标和执行措施，每学期由班委会监督执行情况并及时公布监督结果。只有这样才能够在毕业时能够有更多的选择。习总书记曾说过“青年是祖国的未来，民族的希望，也是党的未来和希望。”作为新青年，应该要承担起这个责任。这种责任并不只是停留在口头上的，应该做一个有知识的新青年，读书时不能够囫囵吞枣。做一个好学的大学生，不应该在分数上自我满足，而真正应该做到的是学以致用。（2）大学生应该学会自律，任何一个成功的人都是一个自律的人。没有人时刻监督着你，只有自己能够警醒着自己，时刻地鞭策着自己。（3）大学生应该学会管理自己的时间。在管理时间的时候应该学会取舍，谁都无法预料下一秒将会发生什么，此时应该选择比较重要的事情，只有这样才不会成为时间的被动者，才能成为时间的主人。（4）谁都不能仅仅局限于书本上的知识，大学是个提升自己的好平台，要经常泡图书馆来进行钻研，对自己感兴趣的东西可以多花时间，艺多不压身。另外，作为老师，考试应该更加有水平，不要让这种采取“突击式”学习的学生有机可乘。教师对学生不能够过度地放纵，要时刻铭记授予他们一门课程不仅仅是为了让他们通过考试，而是能够运用所学知识解决实际问题。

*通讯作者：王翀

基金项目：湖南农业大学教改项目（2017074）

参考文献

[1] 杨丽霞，王江华，徐华，等.大学生“考前突击”调查及分析[J].成功（教育），2010（1）：13-15.

[2] 史海玲.大学教育质量的危机——“考前突击现象”剖析[J].北京工业职业技术学院学报，2002（3）：43-45.