创新2.0模式下的应用型本科高校科技成果转化评价机制

代青霞

摘 要 近年来，高等教育的地位与作用不断受到重视，应用型本科高校是高等教育中的重要组成部分，其科技成果转化能力是院校创新能力的指标。本文简要分析了当下应用型本科高校科技成果转化现状，并提出一系列策略实现创新2.0模式下新型科技成果转化评价机制，令高校科技成果不断促进社会经济进步。

关键词 应用型本科高校 科技成果转化 评价机制

中图分类号：G644                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.001

Abstract In recent years， the status and role of higher education has been paid more and more attention. Application-oriented undergraduate colleges and universities are an important part of higher education， and their ability to transform scientific and technological achievements is an indicator of innovation ability of colleges and universities. This paper briefly analyses the present situation of the transformation of scientific and technological achievements in Applied Undergraduate Colleges and universities， and puts forward a series of strategies to realize the evaluation mechanism of the transformation of new scientific and technological achievements under the mode of innovation 2.0， so as to make the scientific and technological achievements of colleges and universities continuously promote social and economic progress.

Keywords applied-oriented undergraduate universities; transformation of scientific and technological achievements; evaluation mechanism

1 應用型本科高校科技成果转化现状

1.1 高校对科技成果转化不重视

我国当下的创新2.0模式指的是，科技创新主体将实现从“产学研”至“政产学研用”的转化，在此种背景下，能够合理消化社会各领域的分工。在应用型本科院校的视角下，创新2.0模式可以明确高校的人才培养规格与目标，将高校服务指向更加精准的市场定位，进而令国家教育资源合理分配，促进社会的发展。虽然当下的一些应用本科已经开始改革自身人才培养方案，对行业市场进行分析，并辅以相应的配套政策，开始大力鼓励培养院校内的创新教育与创业精神。但是由于对科技成果转化不重视，无法适应创新2.0的发展模式。基于当前应用本科高校科技成果转化现状来看，对于相关成果转化的研究工作与评价体系建立并不完善，不利于应用本科高校的转型，并且缺乏普遍适用性。对科技成果转化缺乏重视导致难以进行深入系统的研究工作，进而令我国应用本科高校降低竞争意识。由于相关政策制定不到位，令部分高校忽视了对市场需求的理性分析，一些科研项目进行目的令其失去成果转化价值，比如纯粹为了职称评比以及升职而进行的研究项目，从根源已经不具有成果转化价值。

1.2 现有评价体系不完善

在创新2.0的发展模式之下，应用型高校应以鼓励创新，强化科技成果转化为为目的，进行科研项目研究。但是由于高校内现有的评价体系不完善，教师通常在教学与科研工作之间难以平衡，高校内对师资力量的投入不足，令科技成果转化无法适应当下的创新2.0模式发展。现有的评价体系具有一定普遍适用性，此种特性令科技成果转化失去一定创新进取精神，令科研成果无法实现前沿应用。由此可见，应用本科高校内的科研工作与其成果转化具有鲜明自身特点，当下不完善的评价体系，无法实现创新科研成果的转化与适用。只有设置科学合理的科技成果评价体系，才能促进创新科研工作的进行，激发成果转化的积极性。

2创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化评价机制实现路径

2.1 提升高校对科技成果转化的重视

当前应用型本科应给予科研成果转化足够的重视，迎合创新2.0模式的发展理念，从定性与定量两方面切入，完善科技成果评价体系。定性方面是指政策上的完善，政策作为转化科研结果的重要因素，需要地方政府与高校配套的政策支持，保障科技成果转化评价机制的建立，从根本上保证科技成果转化价值。通过政府与高校的积极引导，能够激发科研人员的积极性，领科研工作成果实现正向反馈。在科技成果转化评价机制建立的过程中，应充分考察社会需要与市场动向，在创新2.0模式下，在科技成果转化中应遵循以人为本的原则，令应用型高校更好的服务于地方经济发展。对科研成果的转化，可以向中小型企业对接，提升科技成果应用能力，以社会产业化需求为驱动力，满足行业市场的创新性需要。定量方面是指院校内硬件设施的完善建设，完备的科研基础设施对科技成果转化尤为重要。院校内科研基础设施是学术研究与学科融合的基地，是培养高科技人才的摇篮。资金投入力度决定了设施建设的质量，院校需要做长远的资金投入计划，并确保资金得到合理应用。在科研成果转化过程中需要大量优秀的科研工作者，通常科研成果转化过程具有一定复杂性，因此，评级体系的建立难以凭借一己之力完成，需要足够的专业人才。在推广营销的过程当中，科研人员应具备一定策划营销策略的能力，并且推广成果转化方案，扩大科技成果的市场应用范围。

2.2 科技成果转化评价体系设计分析

评价体系设计主要包括以下几个方面：第一，对科技成果进行考察研究。在科技成果评价体系中考察科研结果的先进性，研究其技术创新的价值，以及预估项目投入市场的应用程度。在对科研成果的参考过程中，需根据相关论文、专利以及著作进行项目指标考察。第二，建立科技成果转化评价体系。考核科技成果能否在市场中实现顺利转化，以及是否满足中小型企业的发展需要，应以用户实际体验为核心，建立合理的科研项目评价体系。科技成果转化应以带动区域经济发展为目的，将“产学研”的平台服务情况作为主要参考指标，将社会效益及贡献、横向项目到校金额以及科技成果转化率纳入评价体系考核中。第三，评估整体项目评价结果的影响程度。在科研项目的评价体系中，可以采用层析分析法来指征不同指标的重要性，将各个类型的复杂项目问题划分为不同层次，将项目指标重要程度设置为矩阵。[1]计算矩阵中的不同特征值，通过特征向量对科技成果转化综合性分析。避免传统项目评价方法中专家主观偏差性评估，在项目评价中将客观意见与主观评价统一。

2.3 创新科技成果转化体系

在创新2.0模式发展背景下，应用型高校需要注重科技成果转化的实效性，建立起具有正确导向作用的科技成果转化体系。该种体系的建立除了参照相关论文以及项目申报专利以外，还需要充分掌握科研人员的能力与科技贡献，同时引导科研人员将项目研发目标紧随市场变化，令科技成果服务于现实生产，推动社会经济发展。应用型高校要从被动转化为主动，努力成为区域内高级技术人才的供给地，并且通过不断调整学科与专业方向，全面对接地方区域优势产业与科技发展，将科技创新工作作为项目研发的核心。高校科技创新体系是科技成果转化工作的提供方，以及科技成果转化的基础，能够科技成果转化工作提供坚实的保障。[2]此外，創建完善的科研管理机制，从院校的制度层面全面保障科研人员自身利益，应作为创新科技成果转化体系的重要内容之一。其中可以包含对教师的绩效考评、对科技成果的评价以及科研成果实际市场转化率。

2.4 建立中小型企业需求系统

在我国的应用型本科高校中，其科技成果转化很多是向企业生产系统的转移。一直以来高校与企业之间的单向化转移，对中小企业的发展无法起到实质性作用，难以发挥科技成果自身的价值。只有加快科技成果转化周期，提高项目转化效益，量科研工作紧贴企业的需求，才能在创新2.0模式下完成创新科研成果转化。因此，高校内应建立起中小型企业需求系统，坚持以人为本的科研创新工作。中小型企业作为市场经济中的活跃群体，具有科技创新的巨大能量，响应了行业市场内“大众创新，万众创业”的口号。近年来，国家已经不断提出支持中小企业创新创业，企业在创新的过程中需要科技技术支撑，高校也需要落实科研成果转化，所以二者开展有效合作，结合双方的优势，能够从源头上降低创新创业的风险。因此，院校建立起中小型企业需求系统，紧随其实际发展需要，能够实现科技成果的有效转化，进而建立更加优化的科技成果转化评价机制。

2.5 创新科技成果服务平台

近年来，我国对于高校的科技转化成果已经逐渐重视，科技成果服务平台也在不断的完善与强化，有利于科技成果转化评价机制的发展。国务院总理李克强在2018年9月6日主持召开国务院常务会议上提出：“将国家级科技企业孵化器，以及大学科技园享受的免征房产税、增值税等优惠政策范围扩大至省级，符合条件的众创空间也可享受。[3]”由此可见，科技创新服务平台的建立需要经济与科技相结合，政策上的保障也尤为重要。高校在建立创新服务平台时，需要充分了解企业与社会的需要，设置完善的高校科技处、科技咨询机构以及信息中心等部门。创新服务平台的功能应体现出多样化，比如，制定相关科研政策并有效落实，将资源配置合理整合与利用。科技成果的推广工作应该与政府进行对接，安排相关管理人员带领完成工作。高校科技成果转化评价机制需要借助创新服务平台来了解企业所需，借助此平台高校将更加明确科研目标。比如，在开发区或者街道成立科技服务中心，此类科技创新服务平台懂得利用各种国家先进政策和保障，是应用型高校提升科技成果转化的重要媒介。科学的科技成果转化评价机制，需要科研项目自身不断积累经验、资源以及资本，高校内优质的技创新服务平台可以将多方资源整合，令科技成果转化评价机制更加完善。

3结论

综上所述，我国应用本科在创新2.0模式的推动之下，建立高校科技成果转化评价机制，需要依据自身的发展特点，创建科技创新体系，并且立足于中小型企业的实际需要，革新科技服务平台。只有打破传统评价机制的弊端，提升高校执行能力，才能够实现科学、准确的科技成果转化评价机制建立。

基金项目：2018年度广东省普通高校重点科研平台和科研项目：广东省普通高校青年创新人才类项目——“应用型大学产学研合作科研成果转化的过程和模式研究”（项目编号：2018WQNCX223）;

广州工商学院2018年度科研项目“应用型大学转型背景下科研成果转移转化的路径探究”（项目编号：KA201816）

参考文献

[1] 谢玲，帅辉明，朱俊，朱娴.创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化实现研究[J].电子技术与软件工程，2018（22）：253.

[2] 谢玲，帅辉明，朱俊，朱娴.创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化评价机制研究[J].电子技术与软件工程，2018（19）：77-78.

[3] 王明浩，赵娟霞.应用型本科高校基于大学生科技成果转化培养路径探析[J].现代教育管理，2018（19）：77-78.