小学数学个性化教学初探

杨得庆

摘 要：现代教育教学研究表明：个性化教学是大势所趋和人心所向。个性化教学对于提高教师教学能力和提高学生综合素质发挥着不容小觑的作用。主要结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛性探索，权做引玉之砖，以期为小学数学个性化教学贡献微薄之力。

关键词：小学数学；个性化；教学初探

一、小学数学教师要全面把握个性化教学的内涵

现代教育教学研究表明：尊重每位学生个性是个性化教学的出发点和落脚点，其注重培养学生自主学习，做到因材施教，引导学生积极主动学习。个性化教学运用到小学数学课堂教学中，有利于发展每位学生个性，提高他们的心理健康水平。此外，个性化教学推动师生深入交流，从而活跃课堂气氛，融洽师生关系，有助于学生踊跃发言，发展个性，拓展知识的深度和广度。

二、小学数学个性化教学中存在的主要问题

个性化教学由于效果显著，因此，在小学数学课堂教学中获得全方位发展，其有利于激发学生学习兴趣，实现学生个性发展，然而，出现的问题也不容忽視。这些不良问题制约着小学教学课堂教学效率的提高。集中表现在以下三点：

1.一些小学数学教师无法切实有效地运用个性化教学，主要体现在那些教龄较长的老教师身上，他们因循守旧，从内心抵触个性化教学。

2.由于不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面存在较大差异，导致很难全面推动个性化教学。对于每位学生教师都要关注，而每位学生学习情况不尽相同，给教师个性化教学带来不利影响。

3.一些学生和教师存在较大隔阂，彼此关系对立和紧张，这是因为一些教师过于严肃，让学生不敢亲近，从而造成师生关系不和谐。

三、小学数学个性化教学的发展方向

1.个性化教学要贴近课程和学生现实生活

新课改倡导：知识、技能、情感、态度、价值观、教学目标等等要成为小学教育的主要内容。小学数学教学有利于培养学生语言表达能力、规范化书写能力、合作交流能力，也承担了继承传统优秀文化和践行社会主义核心价值观的重任。有鉴于此，个性化教学需要贴近课程和现实生活。因此需要将那些复杂和抽象的语言转化为生动和形象的表述，提高学生和现实生活的关联，进而在生活中运用所学知识、巩固所学知识，提高数学教学效率。

2.个性化教学要求小学数学教师教学方式适应学生具体学习现状

小学数学个性化教学，要求教师的教学方法要适应学生具体学习现状，以期增强学生自主学习能力。以往数学教学忽视学生对知识掌握程度、成人化思维比较严重，而这些不良影响往往导致学生无法又快又好获取知识、理解知识和运用知识。有鉴于此，个性化教学要适应学生身心发展程度，遵循现代教育理念，尊重语言学习规律，促使学生走进教学，提高学生对知识掌握程度。

3.个性化教学要求小学数学教师对教学内容全面把握

《义务教育数学课程标准》规定了小学数学课程内容。而数学作为基础教育不可分割的一部分，学生在幼儿园已经接受数学学习。为此，教师要强化课程内容和学生现有知识结构的联系性。个性化教学要求教师全面把握所学内容，充分发挥自身引导者、组织者和管理者角色的作用，打造一种适宜学习环境，从而推动学生数学素养的提高。

四、小学数学个性化教学的策略

1.超越自我

个性化教学是提高学生数学素养的有效策略。为此，教师要力求自身个性和学生个性和谐统一，充分发挥个性化教学的价值和作用。在小学数学课堂教学中，教师不仅要整体把握数学特点，遵循学习规律，提高这些规律在不同题材中的运用，也要结合教学目标，遵循特定教学原理，采取切实有效的教学方法，发挥自身教育特色，同时尊重学生思维，打造多样化教学，进一步发展学生思维深度和提高学生想象能力。此外，教师要针对学生认识水平、性格、知识构建、兴趣爱好等等情况，努力做到因材施教，选择灵活多变的教学方法。

2.环境打造

教师的教学风格和人格魅力对学生起着潜移默化影响，因此，学生个性离不开教师自身影响。在小学数学课堂教学中，教师要给学生留出足够的时间和空间，结合不同教学内容，选择有效的教学方法，新颖性是个性化教学的鲜明特征。生搬硬套，人云亦云是不能做到个性化教学的。因此，个性化教学要培养学生深入思考、引导学生踊跃发言。培养学生独特学习体验。此外，教师要构建平等互助的教学环境，发展学生个性，突出学生优势，针对不同学生，最大限度做到因材施教，为每位学生个性化发展起到锦上添花之效果。

3.创造意识

创造性是个性化的前提。因此，培养学生创造能力也是个性化教学的一项基本目标。培养学生创造能力需要教师具备驾驭教材以及采取科学有效教学方法的能力。想象是培养学生创造性能力的基础，为此，教师要充分利用教材内容，促使学生回忆以往生活，实现思想共鸣。在想象中创造，在想象中提高认识水平，使学生想象能力从感性上升到理性。此外，批评性是创造思维的基本特点。批判为创造能力注入生机和活力，批判中发现问题，批判中创造，为此，教师要注重培养学生多向思维，用心呵护、鼓励学生批判性精神，尤其是不要轻易否定和肆意扼杀。

编辑 段丽君