小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究

刘琴燕

摘 要：小学生在进行数学计算时会出现一些错误，对引起计算错误的原因进行了深入的分析，并提出多种矫正措施。

关键词：小学生;计算错误;矫正方法;原因分析

小学生因为天性爱玩，很难集中很长的时间来做一件事，而且想法也比较幼稚，时常会遗漏某些事件，在学习过程中也可能产生一些错误。很多错误会在进行数学计算时形成较大阻碍，会对数学学习兴趣培养起到负面影响，导致很多学生都不爱学习数学这门课程。所以，授课教师对小学生数学计算时发生的错误和导致错误的原因进行分析总结是十分必要的，可以更好地找出有效的矫正策略，帮助小学生提高计算能力，培养学习兴趣并提高解题能力，建立逻辑思维能力。

一、小学生数学计算过程中常见错误和原因分析

1.计算原因产生的错误

数学计算是小学生必须要掌握的内容，可以为后续学习打下坚实的基础，也是与我们生活息息相关的基本技能。小学生的数学计算正确率与掌握的数学知识、学习态度是否端正有直接的关系。很多计算错误并不是没有掌握如何进行计算，而是由于计算时没有端正态度。引起计算错误的原因主要有：（1）数字写得比较潦草，没有按着标准书写导致的错误。如果小学生书写得比较潦草，数字和文字没有按着规范要求，很有可能出现计算错误，比如，有些学生在计算过程中把数字6潦草写成0，或把数字7错写成1，这都会引起计算的错误。（2）计算过程中注意力不集中。如果在做题时遇到比较简单的题目，小学生的心理可能会出现松懈的态度，疏忽大意引起计算错误。而如果遇到比较难以解决的题目时，可能产生恐慌的心理，慌乱情况下进行动笔书写也可能会引起错误。除此之外，还会受到大量的计算练习产生的影响，某些惯性思维也会对计算的准确性产生影响。比如，某些学生出现过24×5=100这样的错误，这种是由于与25×4产生了混淆而引起的。

2.理解性错误

有的小学生数学计算时产生错误，是由于没有充分掌握老师教授的内容，而只是机械性地记忆，并没有真正领会知识点的具体含义。比如，学完长方体表面积计算方法以后，列出的一道计算题目为：长、宽、高分别为5米、4米、2米的长方体游泳池，若在游泳池底部和四周都粘上瓷砖，那么需要瓷砖的面积是多少。这道题目是要求利用所学的知识求解出长方体的表面积，一些学生没有仔细地思考就直接套用公式，（4×5+2×5+4×2）×2，如果这样计算就是求长方体的表面积了，但是游泳池是没有顶盖的，因此必须要少算一个底面积，而直接套用公式计算必须会出现错误的结果。

二、出現计算错误的矫正策略

1.注重培养学生良好的学习习惯

小学是学生建立学习习惯最好的时期，一些认真听讲和仔细解题的小学生很少会产生更多的计算错误，计算马虎的问题是由于没有形成良好习惯引起的。（1）小学生在上课时必须要集中精力，仔细认真地听讲。授课教师在课堂上讲授的内容都是关键的知识点，错过知识点很难再建立起完善的知识体系，会对后期的学习产生不良的影响。数学知识点是相互联系的，只有在课堂上认真听讲，跟住老师的讲课思路，才能充分地理解和掌握知识点，在后期的应用中才会更加得心应手。（2）解题时注意审题，进行充分的思考后再解答。阅读对于数学学科也同样重要，在充分理解题目的意思之后再进行解题，方可以得到准确的答案。（3）建立错题集，及时进行有效的复习。为了使小学生可以从出现的错误中发现问题，吸引错误的经验，数学教师应该让学生准备一个错题本，把出现错误的数学题目抄写进去，课后进行及时的复习，让学生关注自己容易出错的知识点，加强和巩固学习内容。

2.及时调整教学策略

在新课改的理念指导之下，数学教师应该转换教学模式，创新教学方法，有效激发起学生学习数学的兴趣，提升在课堂学习的注意力，使课堂的学习效率得到提升。

对于学习成绩差或者态度不端正的学生，教师不可以采取批评的方式，应该结合学生的性格特点，对于学习中出现的困难和问题进行分析研究，对容易引起计算错误的原因进行反复的、引导式的辅导，减小学生学习的压力，提高学生学习数学知识的自信心。增强学生和教师之间的感情，可以更好地了解学生心理的变化。

数学教师也可以开展数学计算比较等丰富多彩的教学活动，把书面上枯燥的数学知识变成趣味性的学习活动，提高学生学习数学的兴趣，加强对知识点的理解，锻炼学生的数学计算能力，减小计算错误的可能性。也可以建立学习小组，让学生之间进行帮助，提高他们的集体荣誉感。

教师还可以采用多媒体教学方式，利用声音和图像来展示数学知识，向学生演示如何进行计算，容易出错的知识点可以利用比较醒目的标识进行提示，防止学生在课后学习时出现错误。

综上所述，引起小学生计算错误的原因是多方面的，授课教师应该结合教学实际进行深入的分析，并制订切实有效的矫正措施，提高学生的数学能力和教学质量。

参考文献：

[1]王丹.减少学生计算错误的几点建议：对小学生计算错误矫正策略的研究[J].新课程导学，2016（10）：91-92.

[2]严瑾.小学生分数乘除法计算高错误率的成因分析及矫正策略研究[D].陕西师范大学，2014.

编辑 李烨艳