基于新课标理念提升初中信息技术课堂教学实效性的策略

王月娥

摘 要：新课改背景下，初中信息技术教育工作者需要不断探索教育发展的新思路和方法，抓住当前发展形势，促使信息技术教学工作成效得到有效的提升。文章主要针对当前新课改理念下初中信息技术课堂教学的教学策略进行探讨，以为教学质量提升提供参考。

关键词：信息技术;科学技术;课堂教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-25 文章编号：1674-120X（2019）15-0096-01

依据新课标的精神开展信息教学，主要是为了提升学生的信息素养，让其在日常的学习和生活中掌握相关的信息技术，了解信息文化。作为信息时代的新人，我们要提升对信息的获取、加工和表达的能力，增强自身的信息意识。

一、中学信息技术课堂的教学现状

首先，教师讲课的内容较多，学生实践操作和体验较少。其次，教师放手让学生进行实践操作训练，却无法管理好课堂的纪律。最后，教师只注重对技术本身的教学，却忽视对技术价值的教学，以致很多学生在课堂上学会了技术，却忽视了对技术的研究工作。

从学生的学习基础现状来看，大部分学生并没有系统学习过信息技术，只是掌握了一些计算机的操作技能。从学生们的课堂表现来看，很多学生学习信息技术是为了参加学业水平测试，并不是为了专门学习信息技术学科知识，存在临时应考的现象。从相关的信息技术课程现状调查研究来看，大部分学生在信息课堂中的学习是愉快的，但是还是有少部分的学生由于对知识的理解和掌握程度不够，无法对教师课堂上讲解的东西进行及时消化。

二、提高初中信息技术课堂教学实效性的策略

（一）明确备课的方案和目标

课堂教学开展过程是教师和学生互相学习的过程，教师要以学生为主体开展教学。现阶段很多学生家里都有电脑，对信息技术非常感兴趣，教师可以在每节课的时候给学生制定学习目标，让学生利用休闲的时间通过浏览网络信息学习所需要的知识点。比如说教师在教学生正确的打字手法的时候，可以通过给学生看视频或图片的方式来讲解手指摆放的位置。教师要耐心地指导学生，让学生在课后通过和同学之间的网络聊天，更好地学习如何打字。通过有效的课堂和课后的学习，学生们能够提升信息技术学习能力。

又比如，说当教师在讲解和安排学生练习Flash动画中声音的插入和控制时，可以先给学生发一些半成品的图片，让学生自己来进行实操，通过讲解和实践，更好地提升学生的学习效率。

（二）采用探究性的教学模式

在教学过程中提升教学效率是关键，由于很多学生缺乏自主合作探究的能力，因此大部分教师会放弃给学生自主探究和合作学习的机会。有效的探究性教学方式是让学生们自己发现问题，主动提出问题。教师可以有意识地创设情境，让学生在宽松和谐的课堂氛围之下，锻炼自身的思维，主动地提出问题，发现问题。教师可以巧妙地设置一些认知冲突，设置可以引起学生原有认知的问题情境，让学生及时发现问题。例如，在初中信息技术教学过程中，学习网络技术应用内容时，教师可要求学生进行网页之间的链接设置，让学生发现链接制作存在的问题，建立相应的主题网站，并让学生通过学习网站的浏览发现链接点。又如，在学习函数表格制作时，教师可以让学生根据班级的实际情况，对同学的成绩进行排名，并对成绩进行平均分的排名;当学到DOC扩展名的时候，可以让学生去探究DOC的含义，以寓教于乐的形式激发学生的学习兴趣。

（三）以任务驱动的方式培养学生自主学习能力

信息技术课程的开展更重要的是让学生学会自己主动学习，有目的地进行学习。为了加强学生的主动学习意识，要教会学生信息技术学习方法，让学生发挥自身的主观能动性。教师可以给学生设置相应的课程目标，对学生们无法完成的目标，可以让学生通过搜索网络引擎来获得解决的办法，以提升其自主學习的能力，主动构建知识网络。教师可以在信息技术课程教学时让学生以社会生活为出发点，培养学生学习的兴趣。例如，在学习Flash动画的时候，教师可以给学生讲解篮球绘画和制作，让学生主动去做动画，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]朱瑞金.初探初中信息技术教学中创新能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2011（5）：50-51.

[2]于英兰.浅谈初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].学周刊，2019（6）：20-21.