巧用信息技术开展幼儿园语言活动例谈

陈亚芳

摘 要：随着时代的进步，在幼儿园语言活动中，传统固有模式已经不能满足幼儿的求知欲，信息技术在语言活动中的巧妙应用，能弥补传统教学方法与手段的不足，在创设情境、丰富幼儿经验、构建想象空间与区域融合等方面具有强大的优势，能激发幼儿的学习积极性，让幼儿更加有效地学习。

关键词：信息技术;语言活动;幼儿园;巧妙应用

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-19 文章编号：1674-120X（2019）14-0085-02

语言活动是幼儿园领域活动之一，主要培养幼儿的语言理解能力和表达能力，幼儿的语言能力在其一生发展中的作用都是至关重要的。幼儿们对各种事物是通过感官如看、听、摸、尝等取得直接感知的。在科技不断飞速发展的今天，幼儿们的见识越来越广，传统老套的语言教学方法不能满足他们的认知，在语言活动中恰当运用信息技术显得十分重要。

一、语言活动中运用信息技术的意义

（一）信息技术的运用优化了幼儿学习方法

在信息技术不断快速发展的今天，看看挂图、听听录音这样传统的语言活动模式已经远远不能满足幼儿的求知欲，信息技术在语言活动中的应用，弥补了传统语言教学方法和教学的手段的不足。将语言、画面、声音有机结合起来，呈现生动的情境，能丰富幼儿经验，提高他们的情感体验，创设视觉和听觉交互式语言环境，使语言活动更加生动活泼有趣，更符合幼儿的学习特点。

（二）信息技术的运用拓展了幼儿的学习空间

如今丰富的网络资源为幼儿们学习各种知识提供了支持。通过信息手段，知识打破时间、空间的限制，知识的获得可以通过视频或者动画，更加形象化、生动化。同时，信息技术中呈现的优美意境、艳丽的色彩，在活动中更能激发幼儿的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，拓展幼儿的思维空间。

（三）信息技术的运用提高了幼儿的自学水平

传统教学中，幼儿知识的获得主要靠活动中教师的传授或者启发，如果巧妙利用信息技术，幼儿的学习就打破了时间、空间的限制，知识就可以自主获得。例如，幼儿们可以在集中活动中获得经验，也可以在区域活动中通过自主观看视频获得;幼儿可以在幼儿园学习中获得发展，也可以在家庭中或闲暇时间里实现自学。不知不觉中，幼儿查找资料、自主学习的能力就能得到提高。

二、巧用信息技术开展语言活动的策略

在幼儿园语言活动中，如何巧妙应用信息技术，使活动更加有效呢？

（一）巧用信息技术丰富幼儿生活经验

有些语言活动需要丰富的知识经验支撑，但幼儿受年龄限制，知识经验十分有限。通过信息技术的运用，幼儿可以不受时间、空间、年龄限制，初步自学，获取巨大的信息量，拓宽视野。

例如《春雨的色彩》是一首意境非常优美的散文诗，但是幼儿们即使具有粗浅的对春雨的了解，如果只是单纯地看看图片、听听录音，还是很难引起对春雨美的共鸣。教师借助网络资源，从网络上找到相关的课件，将散文的内容以动画片的形式呈现，幼儿欣赏着生动的画面，伴随着优美的背景音乐，再配合教师声情并茂的朗诵，诗歌的意境得到淋漓尽致的表现。幼儿沉浸在春雨优美的世界里，学习情绪自然饱满。又如中班诗歌《小熊过桥》，小熊过桥时，竹桥摇摇晃晃，幼儿缺乏生活经验，在诗歌学习中也就很难体会到小熊过桥的难度。教师利用Flash，展示了小竹桥在空中摇摇晃晃、桥下流水哗哗奔流的情境，让人一看就觉得十分害怕，然后再引出“我们怎样帮助小熊过桥呢？”幼儿顿时就能感同身受，纷纷开拓思维，诗歌教学活动显得生动有趣。再如大班主题活动“我们的祖国”，我们的祖国幅员辽阔、风景迤逦、资源丰富，可是对于小小年纪的幼儿园小朋友来说，所见所闻、所思所想都十分有限，这时信息技术无疑是最佳助手了。教师充分发挥家园共育作用，让幼儿和爸爸妈妈一起上网查询资料，观看祖国强大的三军、闻名世界的风景名胜、驰名海外的地方特色等视频。通过前期经验的收集，幼儿们领略到古迹的宏伟壮观、祖国的繁荣昌盛，自豪感油然而生，并在谈话活动“夸夸我的祖国”中，眉飞色舞，侃侃而谈，爱国情感的激发水到渠成。

（二）巧用信息技术创设生动活动情境

对语言的教学我们往往以图片讲述的形式为主，教师一人分多角色，变化声调来讲述故事。然而幼儿的注意力停留的时间很短，教师讲得筋疲力尽却收效甚微。因此，我们充分利用信息技术的手段，创设一个形象生动的故事情境，带领幼儿步入意境，激发幼儿学习的积极性，提高教学效果。

例如大班散文诗《落叶》，一般采用的方法是让幼儿观看图片，教师根据散文内容提问，幼儿只是翻翻书本、看看挂图、听听录音，对诗歌的印象多停留在简单的画面上，无法真正感受到散文中的意境美。为了更好地将意境具象，教师利用希沃白板，创设了秋风中纷纷扬扬飘落的树叶，随着画面感受树叶落在地上、水里、沟里时，不同的小动物欣喜的样子，以及落葉给它们带来的不同作用。鲜明直观的形象和生动的动画，带领幼儿们走进了诗歌中，让他们仿佛看到了爬行的毛毛虫、划船的蚂蚁、躲在荷叶下吐着泡泡的小鱼等画面，使幼儿对诗歌有了更透彻的理解。直观的画面促进内容记忆。

又如，语言活动中的谈话活动很容易枯燥无味，比较难调动幼儿的积极性，信息技术在谈话活动中的恰当应用，可以再现事情发生时的生动情境，使幼儿犹如身临其境地听到事情发生时的声音，感同身受，激发幼儿“想说、敢说、喜欢说”的情绪。例如，“元旦”亲子运动会后，我组织幼儿来谈谈自己觉得最好玩的游戏，可是才间隔短短的几天，幼儿们却印象不深刻，不知从何说起了。我利用之前拍的照片和捕捉到的精彩短视频，投屏到班班通，播放给幼儿们看，顿时唤起他们的记忆，个个激动万分、滔滔不绝地表达自己的感受。这是传统语言谈话活动所不能达到的效果。

（三）巧用信息技术增强活动游戏性

在语言活动中利用信息技术设置适当的游戏，能有效避免枯燥教学，大大激发幼儿学习的积极性，增强学习效果。

例如在语言活动“摇篮”中，为了让幼儿记住诗歌内容，如果教师只是一遍一遍地重复强化识记，幼儿的注意力容易涣散。于是教师在幼儿初步理解诗歌内容后，故意打乱了图片顺序，设置了“排一排”的游戏，让幼儿依靠自己的记忆，在白板上操作，将图片按照正确的顺序重新排列，并比一比谁排图更快。这样的游戏既强化了记忆又避免了枯燥。又如，在听说游戏中，如果只是“我说你听”“你说我听”，幼儿不喜欢参与。为避免枯燥，教师利用信息技术创设了竞赛性游戏，让幼儿通过和同伴间的较量、小组之间的比拼，学会认真倾听，敢于表达。幼儿在学习过程中非常开心，获得了极好的情绪体验。

（四）巧用信息技术拓展幼儿想象空间

“语言是思维的外壳”，幼儿受年龄限制，所获得的知识经验十分有限，但是他们的想象力却不弱。教师如果能激发幼儿的想象力，并让他们通过语言表达出来，就能大大促进他们语言能力的发展。在语言活动中如何激发幼儿想象力呢？教师可运用信息技术进行。

例如，在语言谈话活动“假如我会飞”中，教师引导幼儿想象假如自己会飞，自己会做什么。这时如果没有介质，幼儿们凭空猜想，他们的回答多半是与活动目的无关的，活动很难正常开展。教师适时运用希沃白板，创设了天空、森林、海洋的背景意境，意境优美的画面一下子把幼儿带入想象的空间，他们立刻展开丰富的想象。有的说：“我飞上蓝天，舔了一口白云棉花糖，和小鸟比飞翔。”有的说：“我飞到草原上，看到一只狮子正在追赶小羊，我抱起小羊就飞走了。狮子还在那里发呆：‘怎么回事呢，小羊怎么飞起来了？”有的说：“假如我会飞，上学途中如果堵车了，我就不用等，直接飞到幼儿园 。”……看吧，活动中教师借助信息技术，激发了幼儿的想象力，幼儿们的想法是那样的五花八门、千奇百怪，他们所表达出来的世界那是多么的美妙！那是因为幼儿们借助信息技术打开了想象力这扇窗！

（五）巧用信息技术延伸语言活动

幼儿园一日活动中的各个环节、各种活动都是幼儿主动学习的机会，它们之间形成一个整体知识体系，不是分裂独立的。幼儿园语言集中教育活动时间有限，在语言集中活动后如果继续进行延伸与深化，将会事半功倍。

例如，语言活动“家乡的食用菌”中，幼儿地处的福建省古田县是全国食用菌之都，具有浓厚的本土特色，部分幼儿的家长是种植菌菇的菇农，或是邻居家会种植，幼儿耳濡目染，对菌菇有一定的了解。但是，在语言活动“家乡的食用菌”中，一位教师发现幼儿对香菇、银耳比较了解，但对古田其他种类的菌菇了解甚少，活动效果并不太好。原来菌菇种植有区域性，幼儿园附近的村民较多种植香菇、银耳，而很少种植其他菌菇。菌菇作为家乡的特产与骄傲，怎样让幼儿们有更充分的了解呢？教师在谈话活动后，充分利用延伸活动，在语言区除了投放菌菇繪本，还让幼儿通过自主阅读、经验交流，了解多样的菌菇的名称和外形特征，并运用信息技术将菌菇制作过程和生长变化过程制作成视频，放在iPad上播放。通过信息技术的辅助，幼儿对菌菇的了解更加深入，起到很好的拓展深化效果。

又如，为了更好地传播古田本土文化资源，我们有语言活动“家乡的吉祥塔”“美丽富饶的翠屏湖”等，在幼儿了解吉祥塔和翠屏湖的外形特征后，怎样让他们更深入地了解其文化呢？幼儿年龄小，如果教师采用枯燥的说教方式，幼儿被动接受会很难理解。此时，教师利用信息技术将知识在区域活动中延伸开展，将具有浓厚文化资源的“吉祥塔”“翠屏湖”用视频讲解的方式播放。幼儿在视听享受的过程中，不知不觉就会了解到它们蕴含的文化底蕴。信息技术的辅助又一次深化了语言活动。

近几年，信息技术在教育中的应用越来越广泛，所彰显的优势也越来越明显。将信息技术融入幼儿园语言活动中，并充分、巧妙、合理地运用，符合幼儿的需求，是时代发展的必然。作为教师我们不能固守成规，要与时俱进，掌握并灵活运用信息技术，使信息技术与语言活动高效融合，提高教育质量，促进幼儿语言水平的发展。

参考文献：

[1]胡春林.融合信息技术 品尝语言美[J].福建教育学院学报，2017（9）：39-41.

[2]杨 婕.谈幼儿园语言教育活动中信息技术的应用[J].才智，2018（17）：106.