浅析新媒体技术下的大学英语教学资源库建设

刘婷

摘 要：文章讲述了新媒体技术下的大学英语教学资源库的内涵以及大学英语教学现有的问题，并明確了新媒体技术下大学英语教学资源库的建设内容、建设原则以及针对后续的把控和运营维护的探析，旨在推动大学英语教学进一步稳健高效发展。

关键词：新媒体技术;大学英语;教学资源库;建设

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-04 文章编号：1674-120X（2019）14-0059-02

一、新媒体技术下的大学英语教学资源库的内涵

教学资源库是指通过对教学相关信息资源进行选取、提炼、组织、精简、解释等方式使之有序整合，在教学当中使学习者能够方便快捷地提取适合自己的有价值信息的集合，其表现形式有很多。比如：教材、教学软件、辅助材料或者相关教育教学网站等。大学英语教学资源库顾名思义就是指在大学英语教学过程中所整合的所有教学资源，具体来说就是和大学英语有关的题材、题库、课程、试卷、教学案例、教学课件、教学资源信息目录和一系列文献资料等。众所周知，随着时代发展与科技进步，新媒体逐渐成为时代发展的助推器，数字化、现代化、网络化、共享性等就是新媒体的时代特点，新媒体也广泛应用到教育领域。新媒体技术下的大学英语教学资源库是通过新媒体技术对大学英语教学资源进行数字化处理，并通过有线网络和无线通信网等渠道传输给用户的资源形式。它具备新媒体技术下资源整合的时代特征，对完善和优化大学英语教学资源库有着非常重大的意义[1]。

二、新媒体技术环境下大学英语教学问题

（一）英语教材无法适应新媒体环境下的课堂教学要求

众所周知，从2003年开始，英语教学改革一直是教育工作的重点。英语教材更是不断地被翻新且用于实践，进而产生了一批适应学生学习以及新媒体技术运用的新型教材，但是这些新型教材还是难以真正满足教师的教学活动。近年来，高校扩招导致英语教师出现短缺，生源质量也不尽如人意，传统课堂教学无法适应新形势。教学资源库意义重大，它不仅可以为教师提供更丰富的教学材料，还可以弥补课堂教学的不足，使不同层次的学生可以有适合自己的学习材料，达到良好的学习效果。

（二）传统的教与学无法真正提升学生的综合英语学习能力

常规教学中， 认知语言学相关理论告诉我们，靠视觉或者听觉单一的学习法进行语言学习，效果远不如立体的声像及情景交叉输入好。传统的英语教学主要是通过教师单方位的语言教学，这很容易使学生头脑中产生孤立的抽象的影像，无法让其多角度地去理解认识事物，更不利于其综合英语能力的提升。常规教学中，有经验的教师会给学生留下充足的时间去思考、想象，培养学生的综合思考能力。但在传统课堂上，大多数教师都是按照预定教案进行教学，这限制了学生的思维能力。这就迫切需要新媒体技术下的大学英语教学资源库予以补充，以便让学生学习英语时有更多的选择性和自主性。

（三）传统教学模式无法为学生创造真切的语言环境

传统的英语教学主要是以教师单向传播知识为主，所有的学习环境都是教师根据自身教学经验进行设定，包括学习内容、语言环境以及学习效果等。近年来，很多学校对大学英语教学投入很多，比如语音实验室、网络学习平台等。这些先进的网络技术为英语教学提供了很多便利和资源，但是教师依然利用纸质资源单向传递知识，难以真正为学生创造更加真切的语言学习环境。以上这些情况在新媒体技术环境下会得到改变，因为教学资源更加丰富，学生的英语学习渠道会多种多样，这样更有利于新环境下教师的教学和学生的自主学习[2]。

三、新媒体技术下的大学英语教学资源库建设探究

（一）明确新媒体技术下大学英语教学资源库的建设内容

大家都知道，大学英语教学的主要目标是培养学生听说、阅读、写作、翻译等方面的能力，从而提高学生的综合文化水平和基本素养。当然不同的学校有不同的发展特色和办学特点。笔者认为根据学校性质和学科特点，大学英语教学资源库建设应该包含以下内容：大学英语基础教学资源库，比如英语听说资源库、阅读与写作资源库及翻译资源库;除基础资源库外，还应该包括新闻媒体资源库、中华文化资源库、美英文化资源库以及除英美文化以外的其他英语语言资源库[3]。

第一，大学英语基础教学资源库，一般是以教材为核心。所有英语教材所包括的每个单元都有不同的主题，学生可以利用新媒体技术，去学习每个主题下的文化艺术，进而培养自身的英语听说读写综合能力。通过英语基础学习，学生可以积累国内国际文化知识，提升自身涵养。

首先，英语听说资源库包括音频和视频资源库。音频资源库，可以包含四六级听力、新概念听力、BBC、英语歌曲等。视频资源库，它可以包括出名的英文电影、英文访谈类节目、英语演讲比赛等。当然这些听说资源库可以分不同的档次和层次，使不同需求的学生有多样性的选择。

其次，英语阅读写作资源库可以建立在听说基础上，延展英语能力，即利用不同新媒体技术进行阅读和写作的资源积累，使自己尽快适应新媒体环境下的需求，开拓自己的阅读视野，进而提升自己的英文写作能力和水平。此外，翻译资源库，涉及面很广，通常以大学英语教学大纲为基础，进行全面的翻译工作。比如翻译国内外要闻、国内外文化宣传等，这样能够使学生在新媒体时代获得综合发展，快速提升自身的英语素质和综合水平。

第二，新闻媒体资源库。在新媒体技术下建立新闻媒体资源库，有别于图书馆和学校新闻中心建立的资源库。这个新闻媒体资源库，主要针对高校大学生在学习英语基础上进行文化知识的沉淀，培养的主要是有一定媒介职业素养的人才。大学教师在教学教材及内容选择上要考虑学生自身水平和媒介信息传递的尺度和力度。当然，它的建立要以英文新闻传播为基础，通过专业的知识来构建。与此同时，还要包含基本的西方主要媒体的报道和介绍。也就是将国内外资源进行整合报道，进而了解中外文化媒体的差异，在新媒体环境下发展自我。

第三，中华文化资源库建设非常重要。中华文化博大精深，历史悠久，是中国人学习英语不可或缺的文化资源。因为中国人学习英语是适应经济全球化一体化的必然选择，更是进行不同文化交流的手段和工具。但是，中国人学习英语绝对不能完全脱离中华五千年文化历史，英语学习资料里必须包含中国传统文化，且英语教材里需要包含中华文化，这样才能让学生在英语语境下学习中国传统文化。

第四，英美文化资源库建立也很有必要，毕竟大学英语教学环境蕴含很多英美文化，可以成为大学英语教学的拓展延伸课程。在新媒体日益发达的今天，更要通过网络技术去了解国内外文化差异，取其精华，去其糟粕。另外，除英美以外的其他语言资源库我们也要了解，因为有很多讲英语的国家文化差异比较大，要懂得各国文化知识，进而提升自身能力。

（二）遵循新媒体技术下大学英语教学资源库的建设原则

无规矩不成方圆。新媒体技术下大学英语教学资源库建设应该有标准，具体原则有科学准确性、适用性、趣味性、时效性、实操性以及共享性等。

科学准确性，即大学英语教学资源库中的内容应该准确、科学、合理规范，所含内容应符合大学英语教学标准，所述观点要经过严格审查和传阅，真正做到准确无误、科学合理，符合英语教学大纲要求。英语资源库中的资源应该有统一的标准。在收集资源前，所有资源应该先确定标准 ，细化到每一层目录及对每个资源的属性要求，再按照统一的标准进行整合，并有专人审核资源，最后才能将资源入库。

适用性，即教学资源库的内容要充实全面，为教师教学提供丰富而有价值的参考资料，贴近大学生英语教学，能够真正适应不同知识、不同层次的学生的学习。因为现在新媒体技术非常多，网络资料信息量大，但有效资源需要层层把关和整合，资源的可用性还有待考究。特别是资源库里的信息，其中有些是针对教师教学整合的资料，对学生自主学习和研究意义并不大，要在入库时予以规避。

时效性，即资源库内容要与时俱进，要不断进行整合优化，及时地适应教师教学和学生学习。同时也要按社会发展现状进行内容增减，保证资源库内容的实效性，以方便学生对英语学习的准确性进行把握和理解。

趣味性，即资源资料内容要有趣，根据新媒体技术进行音频和视频资料的选择和播放，给学生以强烈的现场感，使学生对英语的学习更具有激情和主动性。特别是可以根据新媒体技术将学生感兴趣的资料与课本知识进行有效衔接，增强趣味性，进而真正激发学生学习英语的兴趣。

实操性，顾名思义就是资源库资料需要梳理整齐，合理摆放，便于教师教学查阅，也便于学生自主学习操作。

共享性，即新媒体技术下大学英语教学资源库建设成后，要做到资源共享，面向全校师生开放，真正做到英语资源库内容的共享，进而充分发挥英语资源带来的价值。

（三）加强对新媒体技术下大学英语教学资源库建设的管控与维护

新媒体技术下大学英语教学资源库建设的目标就是为了方便教学、服务教学，进而让师生更及时、准确、便捷地查阅自己需要的资源。时代在进步，科技在发展，新媒体技术在大学英语教学资源建设中的作用也非常大。资源库需要在发展过程中不断更新、完善、进步，只有这样才能更加适应师生需求、社会需求。因此，资源库建设好后的维护管理工作至关重要。相关管理部门人员不仅要懂技术问题处理，还要懂英语文化信息资源整合。当然，管控和维护的主要责任人是教师，但同时也需要相关技术人员包括使用该资源的学生们一起参与管理和運作，从而使资源库的管控和维护更加人性化，更加科学合理化，最终促使新媒体技术下大学英语教学资源库的建设管理运营更加顺畅。

参考文献：

[1]魏 羽.新媒体资源与大学英语教学[J].新闻知识，2010（10）：102.

[2]王玉玲.创建大学英语教学资源库的探究[J].牡丹江大学学报，2011（7）：152-154.

[3]付京香.新媒体环境下大学英语教学信息资源库建设构想[J].现代传播，2016（10）：161-163.