湖南省农村小学语文古诗词信息化教学现状及应对策略

王粤群 向书胜 吕方玉 邹倩文 李希光

摘 要：《教育信息化“十三五”规划》对教师的信息化教学能力提出了更高的要求。目前，由于硬件设施不足、教师信息化教学能力有限、学生家庭条件拮据等不利因素的影响，湖南省农村小学语文古诗词教学手段单一，学生学习方式单调，且教学效率低下。对此，教育行政部门和学校应加大农村小学基础设施建设力度，加强教师信息化教学能力培训，加强家庭教育投资的宣传力度，开发有效的小学语文古诗词教学模式。

关键词：小学语文古诗词;信息化教学;对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-14 文章编号：1674-120X（2019）14-0016-02

一、调查概况

（一）调查对象

本次调查以湖南省新化县槎溪镇中心小学（以下简称“槎小”）为例，对该小学一至六年级的全体学生进行问卷调查，同时对槎小全体语文教师进行问卷调查与访谈。

本次调查采取普查法，对槎小全体学生发放调查问卷共计434份，回收问卷422份，回收率为97.24%，其中有效问卷402份，有效率为95.26%，另对槎小11位在职语文教师进行问卷调查与访谈以作补充。

（二）调查内容

本次调查的内容是现阶段教育信息化背景下农村小学语文古诗词教学的不足之处。主要包括教育信息化背景下湖南省农村小学语文古诗词教学现状、湖南省农村小学语文古诗词教学的影响因素以及教育信息化背景下优化农村小学语文古诗词教学的策略。

（三）调查方法和数据分析

调查采用访谈法和问卷调查法相结合的方式，利用SPSS数据处理系统对调查问卷进行细致的分析，通过访谈对教师及学生群体进行调查，获取访谈资料并进行整合归纳与结果分析。

二、调查结果

（一）教师课堂教学手段单一

由表1可知，在小学语文古诗词课堂教学中，教学媒体依然是课堂教学方式的主流，占比63.66%。而翻转课堂和慕课较少使用，只占20.19%（11.44%+8.75%）。由此可见，教师在小学语文古诗词课堂教学中使用的信息化手段单一。

（二）学生学习方式单调

由表2可见，学生的古诗词学习手段主要集中在教学媒体上，仅有21.83%（9.64%+12.19%）的学生使用了翻转课堂和慕课。

（三）教学效果低下

由表3可见，学生的古诗词学习情况不容乐观，仅有29.35%（16.66%+12.69%）的学生认为自己的古诗词学习情况优良，而70.65%（46.27%+24.38%）的学生认为自己的古诗词学习情况不太理想。

三、影响因素

（一）学校硬件设施的限制

由表4可见，高达80.64%（54.18%+26.46%）的教师认为学校的硬件设施对古诗词教学影响较大。据该校受访的袁老师表示：“使用‘部编本教材以来，古诗词篇目大幅增加，槎小的语文组教师一直致力创设更好的小学语文古诗词课程，也想运用多种信息化手段促进学生学习，可碍于学校条件实在有限，教师们心有余而力不足。”

（二）学校教学模式的单一

在现今社会，信息化教学已成为教师上课的首选方式，尤其是在讲授小学语文古诗词的时候，为了激发学生学习的兴趣，信息技术的运用已成为教学常态。受访的槎小刘老师表示：“由于学校条件的限制，我们主要是运用课件和电子白板来帮助学生理解诗词内容。”

（三）教师信息化教学能力的局限

由表5可见，教师的信息化能力有明显偏重，对Office（PPT、Word等办公软件）的使用，仅有9.09%的教师比较陌生，而一些难度较大的信息化手段，如上传课程资源到学习平台供学生使用，高达90.90%的教师完全不会。但是，有63.64%的教师认为在小学语文古诗词教学中，使用信息化手段进行教学是很有必要的（见表6）。尽管教师普遍认同信息化教学的必要性，但仅有15.16%的教师接受过信息化教学技能培训（见表7）。

（四）学生家庭条件的限制

由表8可见，有24.84%的学生在回家后无法通过网络进行古诗词学习。就整个小学古诗词学习而言，学校的基础条件再好，教师的能力再强，如果没有家庭网络的辅助，仍然达不到理想的效果。

四、应对策略

（一）加大农村小学基础设施建设力度

首先，政府要保证信息化教学基本建设所需经费。每年政府要根据财政收入和农村学校的实际情况，安排好专项经费，统筹规划，对能带动教育事业发展和提高教育质量的信息化建设，如录播室、计算机室等加大投入。在当前财政收入难以满足需要的情况下，可以调动社会各方面的力量。如可以通过必要的政策，吸引一些企业单位增加对农村小学教育资源的投资和捐助。

其次，在资源建设方面，学校要从实际出发。建是基础，用是根本，各级主管部门要引导农村小学的教师整合好现有资源，建立校园网来实现教育资源的共享，引导教师通过网络进行教学资源的利用。

（二）加强教师信息化教学能力培训

1.组织教师参加信息技术培训

学校可以组织教师对检索工具、教育网站、网络课程等进行学习与利用。还可以通过名师教案、课堂设计、课改示范课等教学资源，为教师的教学提供有力的支持。

2.重视教师的教学实践

在理论和技术培训之外，学校要重视教师的教学实践。教师可以通过听课评课、实践反思，不断增强自己的专业素养和信息化教学能力。

（三）扩大家庭教育投資的宣传效应

1.加大家庭教育投资的宣传力度

在现代社会，学生的成长需要多方面的指导，而家长的言传身教最为直观。现代社会知识更新周期短，提高学生的小学语文古诗词文化修养是家长工作的需要，而家庭投资又是教育工作的需要。

2.充分调用家庭现有的教育资源

部分农村学生具有运用信息化背景学习小学语文古诗词的条件，只是未充分调用起来，应倡导学生自主发现并运用家庭中的教育资源，做到物尽其用。

（四）开发有效小学语文古诗词教学模式

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学语文古诗词各学段的要求是：古诗词教学要多诵读，读出韵律美，在诵读中想象画面和品味意境。同时《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是语文学习的主人”“要注重培养学生自主学习的意识与习惯”。由此可见，在古诗词教学中，开发有效小学语文古诗词教学模式尤为必要。

参考文献：

[1]谷小城.从建设到创新——教育信息化十年发展的前后两阶段比较[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，6（13）：6.

[2]方 洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究——以B小学为例[D].扬州：扬州大学，2014.