小学语文良好课堂气氛的营造探讨

杨志远

【摘 要】小学语文教师要营造出良好的课堂气氛，为学生们提供良好的学习环境，启发他们积极思考，从而优化互动效果，促使更多学生能够发现语文课程的魅力所在，进而在全面发展的创新之路上走得一帆风顺。课堂教学十分有效，学生探究机会更多，他们的语文思维变得活跃，知识经验不断积累，才可以创造出属于自己的精彩人生。本文特意总结了小学语文良好课堂气氛的营造方法，仅供大家参考借鉴，助推基础教育现代化进程的不断加快。

【关键词】小学语文;课堂气氛;营造方法;分析;探讨

引言

小学生喜欢在良好的课堂气氛里学习基础知识，认真思考相关问题，他们综合素质与综合能力全面发展的动力十足，可以成为不可多得的优秀人才，将来为社会主义现代化建设做出很大的贡献。我们教师应该发挥指导作用，必须给予小学生更多的体验机会，帮助他们养成良好的自主探究习惯。充分满足了学生们的心理需求，在和谐互动关系的影响下，语文教学特色尽显，教学实践创造奇迹，真正揭开素质教育的崭新篇章令人万分期待。

1、主动尝试故事教学，营造良好课堂气氛

小学语文教师不妨选择讲故事的方式，去营造良好的课堂气氛。小学生不仅喜欢听故事，而且对新鲜事物充满了好奇心，但他们的语文思维不够活跃，认知水平有待提升，多用故事启发教育，会比一味灌输指导的效果好很多[1]。趣味性比较强的故事内容，可以吸引小学生全部的注意力，调动起他们主动思考、主动分析、主动探究的积极性，后续教学更加顺利，课堂活动更加有效，相信，小学生们学科成绩有了很大的进步空间，大大提升认知水平以及思维水平后，良好课堂气氛的营造才有实际的意义。比如，教学部编版教材中的《大禹治水》这篇课文时，我专门为学生们讲述了这个故事，同时分享了动画视频，旨在构建趣味化的故事场景，方便孩子们在良好的课堂气氛里体会大禹无私奉献的精神。另外，可以介绍其他的神话故事，如女娲补天、精卫填海、后羿射日等等，教育学生认真学习女娲、大禹、精卫以及后羿等英雄的顽强意志和献身精神，课堂教学丰富了小学生的知识储备，他们更容易学好语文学科的基础内容。

2、利用问题启发学生，营造良好课堂气氛

由于小学生的生活经验不足，而且生活阅历很少，所以他们很难克服诸多困难，不断地提升认知水平[2]。我们教师不妨提出一些问题，营造良好的课堂气氛，利用问题引导孩子们积极学习课文内容，从而突破重点难点。小学生对于语文学科十分热爱，发现了感兴趣的相关问题，主动加入课堂活动，激情探索未知领域，优质完成了规定的学习任务，他们的主体优势越来越大，身心健康成长目标的实现也有了基本的保障。比如，在讲授部编版教材中《观潮》一课的知识点时，教师摒弃传统的教学观念，通过提问：（1）你们见过钱塘江大潮这一胜景吗？（2）作者怎样描写了钱塘江潮的雄伟壮观？（3）如果给你一个机会，你会如何选择语言，一边欣赏钱塘江大潮的壮观景象，一边表达自己对大自然的热爱之情？激发学生们主动投入思考的浓厚兴趣。加深阅读理解，学生语言表达，他们养成大胆表述學习想法的好习惯，不用教师多加督促，也能收获更多、体验更多，小学生善于思考课文相关问题，学习能力和思维能力的双向发展将指日可待。

3、获得媒体技术支持，营造良好课堂气氛

科学技术不断进步，多媒体技术在小学语文课堂中的应用价值越来越高。语文教师应用多媒体技术和信息化手段等，为学生营造良好的学习气氛，借助动画视频的播放以及图片文字的介绍，增强了学生们深入探究的自信心，并且把握这一时机，进行小学生内在潜能的挖掘，语文教学工作势必走向新的成功[3]。笔者认为，语文课堂积极引入多媒体技术是很重要的，让小学生们在探究知识、思考问题的同时感到快乐，更利于整体教学质量的提升。比如，学生学习部编版教材中的《四季之美》一文，教师可用多媒体技术分别展示四季的美景，然后询问学生的想法;可以引用课外的资源，组织合作探究的活动;还可以引导学生联系自己的生活体验，去体会作者笔下四季之美的独特韵味，通过布置写作任务，使孩子们在轻松、和谐、良好的学习气氛中实现综合能力的全面发展。

结束语

总而言之，小学语文教师必须营造良好的课堂气氛，组织学生认真学习语文知识，主动参与教学活动，帮助他们大大提升认知水平和主体优势，使其顺利走上个性化的发展之路。语文教学以生为本，课堂互动有的放矢，小学生从被动接受变成了主动探究，学科成绩不断进步，更有可能成为高素质、有理想的栋梁之才。

参考文献

[1]胡晓乐，康萍萍，江铃.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].科教导刊：电子版，2019，10（05）：99-100.

[2]韩蕾，王媛鑫.试论小学语文教学中良好课堂气氛的有效营造[J].小作家选刊：教学交流，2019，42（28）：290-291.

[3]李连州，姜广平.小学语文教学中良好课堂氛围营造方法的分析[J].教师，2019，11（04）：133-134.