基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究

2019-07-08张立新

知识文库 2019年12期

关键词：动态教学资源教学模式

张立新

随着现代信息技术的不断发展，目前信息技术已经广泛应用于多个领域，尤其在会计教育教学中运用信息技术更是给教学工作的开展带来了极大的便利。本文即分析现代信息技术环境下进行会计教学的优势，并进一步探讨现代化的会计教学模式。

现代信息技术的前进给教学带来了更多的应用，其区别与传统教学模式的优势、特点得到了充分地认可，这也促进了教育的发展，目前现代信息技术环境下的会计教学模式也在逐渐完善、推进中。

1 优势分析

1.1 激发学习兴趣

大家都知道学习兴趣能够赋予学生强大的学习动力，对高效学习的实现有重要作用，而由于会计基础理论方面的内容对于学生而言很难形成学习兴趣，并且这部分内容又相当关键占据了课本教材很大部分的比例，所以如何能够激发学生这部分内容的兴趣是教师的首要任务。传统的教学模式很难满足这一需求，现代信息技术环境下的会计教学模式就能在一定程度上解决这一问题，它能通过图像、音频与文字之间的融合，趣化课本内容，用更具吸引力的方式将会计理论知识呈现给学生，以引导学生积极、主动进行学习，长期在这样形象化、有趣化的课堂环境下，学生的学习兴趣将大大提升，同时学生还可通过互联网技术对自己感兴趣的会计有关知识进行扩充学习，更进一步推进学生的自主学习，激发学习兴趣与热情。

1.2 提升教学质量

在会计教学中应用现代信息技术能够有效提升教学的效率及质量，通过互联网教师可以收集到各种相关的教学资源，并对这些资源进行整合、利用，进而能够更好的将会计知识传达给学生。譬如，教师在教学准备时可以观看一些优秀教学视频、课件等，参考这些教学资源来对自己的教学方案进行调整、优化，不仅能节省备课时间，也很大程度地提高了教学工作的效率，实现资源的充分利用。同时在现代信息技术的辅助下，学生吸收有关会计知识时，能够有效地理解、记忆，学生学习过程更加轻松，会计课堂教学质量将大大提升。

2 教学模式研究

2.1 会计演示教学

会计演示教学模式是近年来会计现代信息技术融入会计教学最主要，也是最为普遍的一种。它可以更为形象、具体的展示教学内容，帮助学生更好的理解知识、记忆知识。教师通过多媒体设备呈现收集的会计教学素材，以动态或静态的方式演示教学，静态演示主要包括对课本教材的知识提炼等，而动态则主要通过视频、动态图表等来演示一些较难通过表达来理解的会计知识。在实际教学过程中动态、静态两种演示教学方式可以融合运用，比如，在《经济法》这门课的教学上，教师可以课前就教材内容要点进行提炼，通过多媒体展示给学生，减少板书时间，学生也能更好地感知学习关键点，同时对于较难理解的知识点，可以借助动态演示，将抽象的概念生动化、动态演示业务流程，促进学生的记忆、掌握会计技能，这样动态、静态相结合的演示教学不仅方便学生学习，也方便教师教学。

2.2 交互研讨教学

现代信息技术还能更好的为教师、学生创设交互探讨的环境，也就是这里要说的交互研讨的会计教学模式。这一模式主要通过对多媒体教室的利用来达到促进师生交流、交互探讨的目的。具体来说就是在多媒体教室、设备中联通电子教学系统，教师能够通过教学系统对学生进行指导，帮助解决学生的困惑，学生在课前课后都能与教师进行交流，推进师生间的互相探讨研究并将问题解决，另外，教师还能通过这种模式监督、把控学生课后作业的完成进度与学习状况，更便于教学的实施，在这种教学模式的作用下，教师与学生的交流不再因时间、空间而受限，提倡并鼓励学生多于教师进行交流于探讨，双方共同成长，提升學生学习效率于质量的同时也增进师生关系，有利于深入探讨、探索问题的学风的形成。

2.3 模拟现实教学

事实上学生日后就业工作中将要面临的会计问题很多都是复杂繁琐的，而这些现实的会计问题在会计课堂中往往并不能对学生进行有效讲解，传统教学模式对于这类相对复杂的会计问题的讲解不够深入、系统，通常因课时、问题太过复杂等因素的影响，讲解这类问题时仅从会计原理做分析，以致学生难于理解，教学效果差，而模拟现实的教学模式就能很好地解决问题，这种教学模式主要利用计算机软件模拟出现实的会计问题，教师可以在课堂上加以应用更形象地进行教学，并且学生也可以下载相关软件、数据在课后进行练习，实际体验会计工作的实践流程，方便了学生课后的练习，更能深入地掌握会计知识与技能。

2.4 会计远程教学

鉴于会记专业知识体系较为稳定的学科特点，在教学、学习有关会计知识的过程中远程教学就有很大的应用空间与价值，会计专业的远程教学模式主要指的是在互联网的帮助下实现跨区域的教学，打破空间限制，这一教学模式最大的优势在于能够帮助学生更方便地学习，不受时间、地点的限制，学生能够通过网络观看名师课程，远程受教，同时这种新型教学模式做到了教学资源的充分利用。