医学类大专生思想政治教育课堂教学浅析

马金婷

医学类大专生因为其自身专业特点，在思维方式上多偏向于逻辑思维，人文知识的底蕴不够深厚，这直接影响了大专学生在校学习期间对于思想道德的形成，针对这些特点，医学类大专院校的思政课教师可以采用更为生动的案例教学法和以普及人文知识为主的教学手段来引发学生的学习兴趣，通过多种教学手段的使用，目通过思想政治教育的课堂，真正培养出具有较高道德修养的专业医学类人才。

人的素质决定其在社会发展中的作用，而人的素质是通过教育和培养不断提高和完善的，其中对于人的思想即“德”的培育占有重要的统领作用。而在医学类院校的教育中，由于医学生未来都是从事医学行業的职业医务人员，肩负着救死扶伤的重任，特殊的职业工作对医学生的思想政治教育的培养提出了特殊的要求。

医生的一个显著特点就是其服务对象是人，而人的健康不仅受自然环境的影响，还受社会环境因素的影响。现代医学模式已从过去的生物医学模式转向了生物—心理—社会医学模式，医学人才也应该从以患者为中心的医生转变为以人为中心的医生。医生的角色也不仅是治病救人，而已经是身兼五职：终身学习者、临床医生、教育—通讯者、研究者和管理者。如：当医生遇到一个患者时，他首先是物医学文献或著作中发现对诊断和治疗有意义的信息，把一个患者的特殊情况与过去治疗过的患者进行比较;积累自己的行医经验时，他又是一名研究者;在帮助患者理解治疗方案，以百姓能听懂的语言传播医学知识时，他又是一名教育—通讯者;在做出正确合理的安排以确保治疗方案得以准确、及时实施时，他又是一名管理者。医学生理应成为社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的高级医学专门人才。而这对在大专医学类院校的思想政治教师也提出了更高的要求。

从医学生特点来讲，首先，大专生的入学成绩比较本科学生而言较低，除智力和一些客观因素外，在影响大专生学习成绩的因素中更为重要的是学生缺少学习的自律性，普遍会有厌学或是坚持学习的持续性不强的特点，学习的热情极容易受到外界因素和个人情绪的干扰，因而导致学习目标实现不了;缺少刻苦学习的意识，学业上遇到难学的地方，会不假思索的选择放弃，而不会选择攻克难关;缺少学习主动性，主动求知、解惑的想法不强烈，主要是被动式接受学校、老师的教育内容。

其次，在医学生的这个群体中理科生占有比重更大，在高中阶段的文理分科时，这些学生长期接受的是理性的逻辑思维的训练，相对而言人文基础知识较为欠缺。例如历史、哲学、艺术、文学等人文领域里有许多常识性的知识都是空白，甚至有些学生的语言表达与写作能力也较低，病例上经常会出现病句多、错字多、字迹难辨等现象。

第三，大专院校的医学生中还有一部分是中专升大专的学生，这些学生在中专毕业之前会有一年的临床实习期，这对于部分医学生来说已经具有了一定的工作经验。因此，在他们再次走进校园之后，在学习思政课的时候更加会用一种功利性思维来考量思政课。大多数学生会认为教学内容“假大空”，不贴近生活实际，对个人生活没有直接和立时见效帮助，因此会产生学习思政课无用的思想认识。所以学生的功利性思维实际上对于思政课教师的教学工作来说是一个严峻的挑战。

从教师教学工作来看，首先需要思政课教师在课堂上首先能够讲清楚“为什么学”。实用主义并不都是通过经济利益来体现的，其影响更为深远的是对人的思想认识水平和思想境界的一种提升和改变。因此，思政课教师所做的工作不单只是国家政治宣传的咽喉，更重要的应该是教会学生学会如何思考。结合医学类大专生的学生特点，更多的通过思政教育的课堂上提升医学生的人文素养，树立正确的三观认识，形成正确、积极、充满正能量的人生目标。配合专业教学内容，帮助学生在学校的学习期间对于自己的职业特点形成清晰认识，成为具有丰富人文底蕴，较高职业道德的专业人才。

其次，在教学过程中，思政课教师可以采用案例教学法提升学生学习兴趣。医学类大专生专业课的授课模式多以临床案例为讲解对象进行分析，或是采用图文、模型等动态方式进行教学，这样极大的引发学生的课堂学习兴趣，强化了教学效果。因此思政课在这方面可以借鉴此方法，多加使用案例教学法加强思政课堂上的师生互动，提升大专院校医学生对于本门课程的学习兴趣。

最后，通过实践操作检验学生的变化情况。教师可让学生自己分组操作，根据身边事实撰写“案例”， 独立完成整个案例的介绍、提问、设计、结论的过程。该理论说明一个行动由计划、实施和评估组成，通过不同学生的实践进行不断地改进，最终实现学生掌握如何思考分析事情的要领，使课堂教学从教师“教”真正实现向学生“用”的过渡。而当学生通过学习活动，在不断获得知识的过程中，能够看到自己的成果时，就会情不自禁地爆发出强烈的继续学习的愿望，间接学习兴趣也就会越来越浓厚。

医学生是人类生命未来的救赎者，他们所承载的社会要求随着人文社会的发展在与日俱增，通过思政课帮助医学生在学习期间形成良好职业道德认知，树立正确的三观认识，已经成为思政教师的重要工作。我们也真心希望通过创新教学方法，能够显著提升实现思想政治理论课教学效果，使之成为“大学生真心喜爱、终身受益”的课程。

（作者单位：大庆医学高等专科学校人文社科部）