高职院校主持与播音专业人才培养模式新探索

李向晟

新形势下，播音与主持专业日益受到越来越多学生和家长的关注，社会上对播音与主持专业的认可和熟悉程度也在日益加深。播音与主持专业的实际教学需要结合市场环境变化和用人单位的需求变化做出一定的调整，本文主要结合高职院校主持与播音专业人才培养模式展开了研究与分析。

高职院校的播音与主持专业教学受到市场环境变化和相应的人才培养模式变化的影响，在实际的专业教学过程中，应该注重对学生进行更多方面的教学和实践引导，以此来提高学生的实际学习质量和效果。本文结合播音与主持专业的教学展开研究，具体分析了主持与播音专业建设和加强播音与主持师资建设以及播音与主持实践教学方面的内容，希望对主持与播音专业人才培养有所启发。

1 主持与播音专业建设

针对主持与播音专业的建设，应该结合市场需要，开展多样化的课程改革，对传统意义上陈旧的不符合市场需要的课程予以摒弃，增设部分特色课程，积极建立专业特色课程。在进行播音与主持和专业建设过程中，部分高职院校由于缺乏自身的专业建设经验，多数是借鉴本科院校的教学体系来开展专业教学和建设，往往缺乏一定的专业培养特色和地域性和原创性调增。所以高职院校开展播音与主持专业建设，应该结合实际的市场需要，基于语言传播体系的综合系统，有针对性的开辟和建设新的研究和培养方向。结合地区的语言特色，可以增设普通话和地区语言的教学课程，比如在广东地区，可以借助一定的双语条件来进行专业教学，增设粤语方面的主持和播音教学课程，积极发展和创新专业特色，从而获得更高的市场竞争力。

近几年来，针对少儿主持培训方面越来越受到关注，大量播音与主持专业毕业的学生在毕业后从事的是少儿主持培训方面的工作，按照他们的说法，《表演基础》课程的教学内容对于自身在工作过程中揣摩少年儿童心理有很大作用。在实际的少儿儿童培训过程中，结合主持和表演可以提高培训质量，也能够给人才培养和教学机智创新带来众多启示。当然在实际的专业建设过程中，教师应该基于实际的专业知识教学，有针对性的拓展和延伸教学内容，并在设置专业的教学课程。在进行课程教学过程中，基于市场需求变化，可以有针对性的将少儿主持和少儿喜剧表演结合在一起，扩展延伸少儿表演内容，有针对性的培养学生的实践能力，为学生后续的工作和发展打好基础。当然播音与主持专业建设过程中，还需要根据学生的实际学习能力和个人性格及学习兴趣爱好，并结合市场环境变化以及相关行业对这方面工作需求的变化，做好对专业课程教学的调整，采取多样化的教学方法，积极研究和优化新的教学课程，更好的培养学生的创新能力。

2 加强播音与主持师资建设

高职院校开展播音与主持专业教学，对教师的教学质量和综合素质有一定要求，所以高职院校应该有针对性的强化师资队伍建设，以此来提高教师的教学质量和水平。高职院校播音与主持专业的教师，应该有针对性的更新教学观念，创新教学方法，以此来提高教学质量和水平。当然，高职院校来应该结合自身专业特点，开设具有特色的教学课程，不断引进高素质的教学人才，来提高和完善师资队伍建设。加强师资建设应该注重对教师队伍的教学观念和教学方法方面的创新，应该结合实际的市场环境变化和工作岗位需求来做出课程教学的调整。比如结合近几年日益增长的少儿主持方面的培训工作，这方面的少儿主持培训教育还尚未被开发，从基本的教学教材到实际的教学操作都缺乏经验，部分专业教师也未进行少儿主持培训方面的教学实践。职院校的播音与主持方面的教师，往往更多学习和研究的是主持播音教学理论方面的知识和内容，对于少儿主持培训方面的知识掌握不足，在开展教学过程中，往往还是要根据自己的需要进行学习和探索，再加上少儿主持培训方面的教育主体的特殊性，如果还是按照对学生的教学方式进行教学和培训，往往难以把握其教学培训的针对性，对实际的教学工作开展也会造成一定的阻碍。

为了确保学生更加迅速的适应后续工作岗位需要，教师应该加强学生，积极转变自身的教学观念，从市场环境入手，深入到少年宫或者是少儿艺术培训中心进行调查研究，同时要加强与少儿教育方面的人员的交流，加深对少儿教育方面的教学了解，掌握少年儿童的心理特点和学习需要。在掌握一系列的信息和数据之后，教师应该结合自身的教学经验和所掌握的教学理论知识，针对性的进行研究和创新教学方法，有的放矢的开展专业教学。教师还可以加强与专业指导委员会和用人单位的合作交流，共同构建起科学合理的人才培养模式，不断的创新和优化播音与主持专业的教学方法，结合市场需要，真正的培养出适应市场需要的少儿培训类的播音主持方面的人才。

3 播音与主持实践教学

高职院校进行播音与住处专业教学应该注重引导学生进行教学实践。教学实践是新时期开展教育的重要步骤。新媒体时代，需要将传统教学和新媒体实践结合在一起，借助全方面综合化的实践教学来提高专业教学质量。传统的播音与主持专业教学，往往是采取课堂上读稿和课余时间录制作业的方式来培养学生的播音与主持技能，这种教学模式不利于激发学生的学习主动性和积极性，学生通过这种方式的学习，往往只能够理解和掌握基本的主持方式，在实际的实践过程中，还会受到字词和语句的限制，难以有效通过自身对节目和受众方面的意识。

实际上这种教学方式应用难以有效提高学生的职业素质和动手时实践能力，基于这种情况，结合新媒体的发展和传播规律及特征，开展播音与主持专业教学过程中，教师应该注重对学生进行思维方式方面的培养和引导，在教学实践中培养学生对主持人中心制的思维，鼓励和引导学生站在全局视野去调控和把握节目，并积极整合和运动各种信息，更好的把握观众心理，结合观众的反馈情况做出相应的节目主持调整。一般来说，基在进行教学实践过程中，教师要注重加强学生的采编技能和综合素质的培养，不断提高学生对全媒体时代下的信息把握能力，结合课后作业结合操作运营的模式，引导学生参与到主持项目演练过程中，将实践操作引入到课堂中来。当然，开展播音与主持教学，可以组织建立自媒体账号，创办本专业相关的微信公众号，让学生在平台上投放自己的主持作品，以此来锻炼学生的动手能力。

4 结语

总体来说，高职院校的播音与主持专业教学受到市场环境变化和相应的人才培养模式变化的影响，所以应该有针对性注重对学生进行更多方面的教学和实践引导。为了提高播音与主持专业教学质量，应该有效加强主持与播音专业建设和加强播音与主持師资建设，同时要培养学生主持思维方式，引导学生参与播音与主持实践，更好的提高主持与播音专业人才培养质量和效果。

（作者单位：江西艺术职业学院）