高校体育俱乐部教学模式下对学生身体素质的影响

雷康

随着我国高等体质教育制度不断的发展与完善，体育教育指导新思潮也随之悄然落成。“以人为本”、“健康第一”的教导新思潮在国家高等体质教育改革过程中被提出。本着这种思想理念，高校体育俱乐部在不断进行发展的同时慢慢成型。体育俱乐部这种新的教学平台，在借鉴西方发达国家教育理念的同时，综合我国的国情，对大学生进行体质健康教育，这对培养学生养成积极运动地生活习惯，提高整体身体素质，引导学生适应社会等方面有着重要的作用。

高校学生参加体育俱乐部，无论是对于学生体育技能的锻炼学习也好，还是对于学生身体素质的提高，都有着非常积极的重要作用。在国家大力发展体育产业，重视高校体育教学的背景下，高校体育教学应该不断探索和创新教学方法，提高体育教学的针对性和时效性，为大学生体育锻炼、体育学习提供良好的环境，从而不断增强我国大学生的身体素质。

本文通过对部分大一学生、大二学生的身体素质进行调查研究，发现，在刚入学时，新生的身体状况差异并不是很明显，而在经过一年的体育锻炼之后，大二学生与大一学生的身体素质，产生了较大的差异。体育俱乐部教学，对大学生的身体素质提升，有着非常重要的帮助作用。

1 研究对象和研究方法

1.1研究对象。随机抽取500名大一学生体质测试成绩，男280人，女220人;500名大二学生体质测试成绩，男280人，女220人;

1.2研究方法

1.2.1文献综述法

1.2.2逻辑分析法

1.2.3实验法

大一学生50m平均成绩为8.8s;立定跳远平均成绩为174.4cm;1000m（ 男）、800m（ 女）平均成绩为4分27秒;大二学生50m平均成绩为8.4s、立定跳远平均成绩为179.8cm、1000m（ 男）、800m（ 女）平均成绩为4分21秒。

1.2.4数理统计法，对大一年级和大二年级的学生，进行体测成绩分析，主要的比较分析指标如下： 50m、1000m（ 男）、800m（ 女）  、立定跳远。

2 结果分析

在本文的研究中，把大一年级、大二年级学生体质测试成绩进行对比，作为体育锻炼情况的综合反映指标。该指标的高低主要受到学生体育锻炼兴趣、时间的影响。大二年级级俱乐部学生体质测试成绩相对于大一年级学生之间均有显著性差异（P< 0.05）。

在体育俱乐部学习锻炼过程中，学生的体育认识水平和对体育的热爱程度，可以得到一定程度的提升。学生的体育锻炼技术方法、体育素质和竞技能力也有不同程度的提升。

学生身体素质的变化。可以看出，新生在刚入学时，相对于大二學生各项测试成绩有明显差异，这主要是由于大部分学生在大学之前，几乎都没有受过系统的体育训练，在身体素质和身体机能方面的差异不大。学习一年后身体素质指标变化比较：通过相关数据可以看出，通过一年的俱乐部学习后，50m、立定跳远、1000m 、800m三项素质呈显著性差异（P < 0.05）;高校大学生正处在身体发育成熟的重要阶段，身体素质和身体机能有着良好的可塑性。从数据的比较分析可以看出，通过参加体育俱乐部，在进行体育锻炼的过程中，可以提高自身的身体素质。不过，对于不同的学生来说，体育俱乐部受到个人的兴趣爱好影响较大，这就给体育俱乐部教学提供了改革和完善的思路。体育俱乐部的建设，要考虑学生们的实际需要和兴趣爱好，只有充分调动学生的积极性、主动性，才能吸引学生自觉自愿加入俱乐部，在锻炼学习过程中，提升个人的体育技能和各项身体机能。

综上所述，通过本文的研究分析，可以得出比较确定的结论：高校学生参加体育俱乐部，无论是对于学生体育技能的锻炼学习也好，还是对于学生身体素质的提高，都有着非常积极的重要作用。在国家大力发展体育产业，重视高校体育教学的背景下，高校体育教学应该不断探索和创新教学方法，提高体育教学的针对性和时效性，为大学生体育锻炼、体育学习提供良好的环境，从而不断增强我国大学生的身体素质。

（作者单位：西安欧亚学院）