高职院校师资队伍建设研究现状与特点分析

赵悦 刘珊珊

随着国家教育体制改革进程的深入推进，新时期高职院校在改革进程中也面临诸多的机遇和挑战，作为学校的中坚力量，师资队伍建设至关重要，想要不断提升教学质量，树立良好的社会形象，提升高职院校总额竞争实力，需要加强师资队伍建设。本文着重探讨了师资队伍建设研究方面的开展情况，在进行现状分析的基础上，针对性开展和总结了高职师资队伍建设研究的特点，并提出了具体的对策建議，以期为不断提升高职院校师资队伍管理水平方面的研究提供一定的参考借鉴。

目前在高职师资队伍建设方面的研究虽然理论比较丰富，经验也比较多，但是主要视角定位在学校范畴，没有充分关注区域经济发展情况和教育发展形势，主要在操作层面研究的比较多，且停留在浅层次，缺乏系统性和深入性，不利于为高职师资队伍建设方面工作的开展提供丰富的理论指导和支持。加强高职师资队伍建设研究现状与特点分析，对更好地提升高职院校师资队伍建设成效方面的研究具有重要的指导意义。

1 高职师资队伍建设研究基本情况分析

目前关于高职师资队伍建设方面的研究还没有系统的阐述，主要思想或观点为高职师资队伍建设的范畴和内涵进行了总结，主要涉及教师的选拔、任用、培养、使用、管理。针对高职院校师资队伍建设方面的研究对象，主要以管理者居多，虽然有比较丰富的理论成果，但是还需要加强全方位系统的研究，才能更好地为实践活动提供更多的帮助指导。具体而言，高职师资队伍建设研究基本情况可以从以下几个方面进行分析：

1）建设理念分析。在我国教育体系类型多样化，作为基本的教育类型之一，高职教育发展时间相对较短，想要更好地提高高职教育的综合竞争力，应当加强高职师资队伍建设理念方面的研究，目前在这方面的研究主要集中在，要牢固树立以人为本的理念，加强高职师资队伍管理理念的转变，强化教师资源配置，不断提升教师的综合素质;要加强高职师资队伍的培训，不断创新培训模式、方法，引导广大高职院校的教师树立终身学习意识，要从终身教育视角来加强培训理念转变，从学校要承担教师培训的全部费用的单一投资模式逐渐向着建立学校、教师和政府共同担负培训费用的投资形式;要加强人本管理，建立更多的激励机制，为广大高职院校教师提供更多的服务，才能更好地提升管理质量;要加强师资队伍建设，强化素质培训，鼓励教师打造自己独特的个性特征和教学模式，从而创造更多的特点品牌。

2）高职师资队伍建设原则方面的研究。作为职业性高等教育，高职教育本身具有特殊的属性，所以在高职师资队伍建设方面应当把握基本特点和原则，充分考虑高职院校的特殊属性，目前在高职师资队伍建设原则方面的理论研究提出的观念主要有：要坚持专职和兼职相融合的培养模式，要注重激励和约束有效融合的建设模式，要将普遍提升与重点培养结合起来，要从平衡发展和整体优化的视角进行全面建设。

3）高职师资队伍建设多学科研究情况，目前在高职师资队伍建设方面的研究主要的学科理论支撑内容主要包含：有的建议应当从管理学的角度，通过双因素理论、激励机制等对高职师资队伍建设进行研究，建立更加公平、奖惩分明、操作性强的考核评价机制;有的建议应当从教育学和管理学的双重视角来进行研究，突出教师的主体地位，加强校本管理，才能激发教师的积极性;有的提出要从心理学的视角，应用公平理论来对高职师资队伍建设进行研究，通过完善考核评价机制，提高评价的客观性和公平性;有的研究理论还涉及教育生态限制因子理论等，强调应当发挥教师的主观能动性，从整体优化的角度来为教师提供更加良好的成长环境，才能更好地提升师资队伍整体素质。

4）高职师资队伍建设问题与对策方面的研究情况分析

在我国高职院校本身起步较晚，面对激烈的教育市场竞争环境，高职院校在改革发展过程中面临诸多的挑战，高职师资队伍建设也存在诸多的问题，很多学者专家对高职师资队伍建设存在的问题从多个视角进行了分析，同时也提出了一些针对性的对策。在高职师资队伍建设存在的问题方面的研究，主要观点有：高职院校教师数量较少，生师比例不合理，教师的教学任务相对比较繁重，教学压力比较大，教师队伍培训方面的力度不够，教师的学历层次和素质等相对较低，“双师型”教师所含比重不高等。在提升对策方面的研究，主要的观点有：积极推进人事体制改革;创设更加多元化的系统化的培训环境;加强师资队伍建设，积极引进高素质专业化的人才;加强教育经费在培训方面的投入;加大“双师型”教师队伍建设，并积极探索多元化的聘任模式。

5）高职师资队伍建设国际研究情况对比分析。在高职院校师资队伍建设研究方面的成果，除了上述基础理论研究内容以外，一些理论还从国际比较的视角来进行分析，主要的对比对象主要是那些发展相对比较成熟的美国、德国等西方国家以及日本、韩国等国家，主要比较的内容主要包含师资队伍相关的制度方面的比较，师资管理机制方面的比较、培养模式和培养方式方面的对比等。主要观点有：国外在高职教育方面的师资选拔要求相对更高，待遇也更高，兼职聘任模式比较多，在教师的选拔方面不仅注重学历等方面的要求，对实践经验和素质方面的考核也比较综合。国外在高职师资队伍建设方面的培养模式，既强调教育学科理论体系的学习，又注重教育实践方面的锻炼和培养，这些对于我国高职师资队伍建设活动的具体开展都具有重要的借鉴意义。

此外，对高职师资队伍建设方面的研究，普遍的观点认为应当培养更多的“双师型”教师队伍，这也是高职教育培养和关注的重点，但是总体上看我国的高职师资队伍建设在“双师型”教学理论方面尚未成体系，在具体的培养路径、目标和方法以及评价机制等方面的研究不够深入，没有形成系统完善的指导体系和实施细则，配套机制不完善，从而不利于双师生师资队伍建设工作的有力开展。

2 高职师资队伍建设研究的特点分析

通过总结高职师资队伍建设研究的特点，主要理论集中在以下几个方面：研究视角主要定位在学校角度，主要是对当前师资队伍建设方面存在的问题进行了分析，并提出了一些对策，但是没有从宏观视角以及区域视角来进行统筹综合分析。在研究方法方面主要以实证研究为主，没有将理论和实践结合起来进行全面研究，研究的问题也主要集中在操作方面，且重复性成果较多，系统性研究方面的文献数量不多。

3 加强高职师资队伍建设的具体对策

为了进一步提升高职师资队伍建设水平，建议加强对高职师资队伍建设研究的系统性思考，既要从理论层面进行研究，还要从实践的角度来进行深入分析，在理论基础、发展战略等方面还可以通过区域性个案研究等方式来提高研究的代表性。此外，还要从社会的角度，充分应用心理学、教育学、管理学等视角进行综合全面分析，通过引入多元化的研究方法，提高研究的深入性、系统性和科学性。在具体实施过程中一方面需要依靠高职院校自身的资源，建立完善的师资队伍信息化管理平台，建立完善的选拔任用机制，完善培养模式，创设多元化的培训体系，建立全面认可激励机制等，从而提高师资队伍建设的有效性。

总之，加强高职师资队伍建设研究现状与特点方面的分析，对高职院校师资队伍建设工作的开展具有重要的指导意义，在具体实践中需要结合理论，强化实践探索，总结更多的经验，从国际化、综合性视角进行分析，才能更好地为高职院校师资队伍建设工作的实施提供更多的经验。

本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目批准号：2018SJA0751。

（作者单位：南京审计大学金审学院）