提高高中物理课堂时效性的策略

2019-07-08程杰

知识文库 2019年12期

关键词：师生高中物理物理

程杰

在高中物理教学的过程中为了更好的提高课堂教学质量与效率，需要分析总结出学生物理学习过程中遇到的问题，制定针对性的教学方案，及时的帮助学生解决学习中的问题。本文主要就高中物理教学质量提高的对策进行研究分析。

随着人们对高中物理教学的不断重视，为了有效提高教学的质量与效率，需要进行相对应的教学创新，从而逐渐的提高学生的物理核心素养。

1 高中物理学习中出现的问题

1.1学习兴趣不浓厚

在高中物理学习的过程中学生兴趣直接影响到物理学习的质量，目前我国高中物理教学中由于受到应试教育的影响，大多数老师都是采取讲授式的方式，完成物理教学大纲的要求。在讲授式教学的过程中老师主导着教学的进度，学生只能被动的根据老师的讲解去理解掌握相關的物理内容，在这样的教学环境下，学生的独立思考与自主学习被限制，且老师讲课的方式千篇一律，使得学生的物理学习兴趣不断的降低，还有一些学生对物理学习产生了抵触的情绪等等，这些情况的出现都影响到了学生的物理综合学习质量。

1.2复杂定理不易理解

物理学科在过去的教育体系中要归纳于“理科”的领域，因此物理学科中包含内容一般都是抽象复杂的，在一些重点的物理知识中会糅合多个物理定理与概念，在学习理解的过程中给学生造成了一定的压力。如电磁学与力学的结合，单一的物理内容就需要耗费学生很大的精力去进行反复的研究分析，当多种物理知识杂糅在一起的时候，学生的学习压力明显增大了很多，从而使得学生的物理学习停滞不前。

1.3学生学习差异化明显

学生在初中二年级开始学习相关的物理知识，在初中阶段都是学习一些基础的物理概念与定义，在进入高中之后学习的难度才逐渐提高。而初中的物理基础知识作为学习理解高中物理的重要基石，学生的物理学习差异化在高一的时候就可以明显的发现。物理基础好的学生学习高中的物理知识不需要耗费太大的精力，而物理基础较差的学生在物理学习的时候，就需要投入大量的时间与精力，且学习的质量与效率提高的也很缓慢。而在高中物理教学的过程中一些老师没有客观的尊重学生们学习的差异化，采取一刀切的教学策略，既制定一套教学方案，为学生们讲解有关的物理内容，这样一些学生在学习的时候，很容易跟不上老师的讲课进度，从而影响到了学生们整体的物理学习成绩。

2 提高高中物理课堂教学质量的策略研究

2.1师生互动培养学生物理学习兴趣

在传统高中物理教学的过程中师生互动的形式主要是老师对学生们进行提问，自己讲解的物理知识学生们那里没有理解，从而给学生们进行二次讲解，学生们对有关的物理知识是一知半解，因此在回答时也是含糊不清，从而使得师生互动的教学效果较差。

为了更好的发挥出师生互动教学的优势，老师需要改变自己的教学理念，在教学设计的时候，应当接受学生们的一些意见，充分的发挥出学生学习的主体性。在师生互动教学的过程中为了不给学生们造成一定的压迫感，老师也坐到学生中间，以“唠家常”的方式进行轻松平等的互动交流，在学生提出自己问题的时候，老师可以让其他的学生进行解答，通过学生们之间的互动就解决了学生学习的困难，在良好的师生互动交流过程中学生的学习兴趣慢慢的提高了很多，对学生的物理学习质量有很大的帮助。

2.2微视频详解复杂物理概念

在高中物理学习的过程中学生一旦遇到较为复杂的物理概念，学生在短时间内不能进行很好的解答，这样就会影响到学生的物理整体学习进度。如电磁学、力学、电场学等多种物理知识汇集的复杂问题，也是高考的重点，通过解决这样复杂的物理问题，才可以判断出学生是否对每一个物理知识点都理解的透彻，在综合运用的时候，是否可以进行互相的融合。

为了让学生更好的理解掌握复杂的重点物理定义，在物理教学的过程中老师可以充分的发挥出微课的教学优势，既通过微视频来详解有关的物理知识，在微视频中有关的物理知识内在联系、抽象的动画视频演示、解题关键点的重点分析等等，可以有效的促进物理课堂教学质量提高，且微视频的具有一定的时效性，既学生在复习学习时就可以利用微视频还原老师的讲课且对自己不理解的关键点可以进行反复的观看，从而更好的提高学生对重点物理知识的理解能力。

2.3教学内容的分层设计

在上文中说到学生在学习物理内容时存在明显的差异性，为了更好的提高学生们整体的学习质量，老师需要对物理教学内容进行简单的分层，既简单、普通和困难，在教学的过程中就不会拉下一个学生。老师还可以指导学生们形成学习小组，通过学生之间的互相帮助，逐渐缩小学生之间学习的差异化，从而不断提高学生的物理综合学习质量。