小学语文教学中学生自主学习能力的培养

2019-07-08张晓广姚学文

知识文库 2019年12期

张晓广姚学文

在新课标教育改革后，国家更重视教学过程中对学生的综合素质的培养。因此，小学语文教学过程中学生自主学习能力的培养，在教育过程中，也显得愈发重要。下面针对小学语文教学过程中学生自主学习能力的培养进行了有关讨论。

1 小學语文教学中学生自主学习能力的培养的定义

小学语文教学中学生自主学习能力的培养，即小学语文教学过程中教师对学生进行不依赖别人而独立自主的去学习的培养。具有自主学习能力的学生一般都具有强烈的求知欲，并能够对学习整体过程综合控制。接受过小学语文教学过程中自主学习能力培养的学生能够用科学的学习方法，自觉主动地探索教师未授课的知识，学生不再是传统教育中被动接受知识的机器。

2 小学语文教学中学生自主学习能力的培养的意义

2.1有利于课堂教学活动的展开

在现有的小学语文教育体系中，教师主动对学生进行资质能力的培养，有利于课堂教学活动的展开，有利于提升课堂教学效率和教学质量，此外，加强小学语文教学过程中学生自主学习能力的培养，更有助于增强小学语文教师在课下教学过程中学习的有效性，就是可以借助学生不同的兴趣爱好，激发学生对知识获取的兴趣，充分利用课下时间，创立更加广泛的知识平台供以学生利用。如此，既开发利用了学生的课下时间，又加强了学生对课上知识的掌握程度。由此可见，加强对小学语文教学过程中学生自主学习能力的培养对课堂教学活动的展开具有重大意义。

2.2有利于提高学生的综合素质

加强小学语文教学中学生自主学习能力的培养有利于提高学生的综合素质。一方面，加强小学语文教学中学生自主学习能力的培养能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生学习价值观的构建。另一方面，这也为学生对后续教学内容的学习奠定了一定的知识基础，有助于学生加强对课堂内容掌握和吸收。总而言之，加强小学语文教学中学生自主学习能力的培养更能够加强学生综合素质的提高，促进学生的全面发展。

3 小学语文教学中学生自主学习的现状

3.1自主学习流于形式

在近几年的小学语文自主学习教育过程中，大多数教师对自主学习的要求不甚理解，自主学习教育浮于表面流于形式。主要出现了以下两种问题：第一，部分教师认为自主学习只是把课堂交给学生自由把控，教师不需再对课堂进行引领，领导和干预。而由于小学生的自控能力较差，没有相关的束缚和管理，课堂任务往往不能完成，自主课堂的进行也多不尽人意，学生的自主学习活动流于形式，学习效果差。第二，与第一种情况相反，部分教师对于把课堂交给学生过于担忧，于是教师对课堂的干预过多，如此就导致学生自主学习的环节过于简略，同样致使学生自主学习的教学进度减缓，教学任务仍不能圆满完成。像这样的自主学习课堂只是浮于表面，学生并没有真正提高其自主学习能力，自主课堂的开展并没有达到其真正的效果。

3.2小组合作化任务开展情况差

在进行小组合作化自主学习的环节，大部分小学语文教师并没有真正地理解如何在小组合作时插入自主学习。这导致教学课堂展开不深，既没有提高学生小组合作能力，又白白浪费了学生的学习时间，还没有真正的提高其自主学习能力。

4 小学语文教学中学生自主学习能力的培养的措施

4.1开展有关学生兴趣的学习活动

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”诚如是，兴趣是推动学生自主学习的根本动力。只是通过课本的文字向学生传授教学知识，学生不但不能真正的理解所学内容，长此以往，还会丧失对语文学习的兴趣。因此，小学语文教师可以从学生兴趣的角度，开展课堂教学内容，重视兴趣引入，将抽象的教学内容形象化，使学生真正的对课堂内容产生兴趣，从而激发学生对语文学习的兴趣，最终也就会达到了在小学语文教学过程中提高学生自主学习能力的目的。例如：教师可以使用多媒体进行教学，或者通过明星引入课堂主题，又或者在课堂穿插趣味小游戏等激发学生学习兴趣的方法。

4.2营造学生自主学习的学习气氛

营造良好的自主学习气氛是培养学生自主学习能力的重要前提。教师可以主动要求学生自主学习、提前预习、课后复习，而在教学过程中教师通过部分优秀学生对课堂内容的良好反应带动全班的自主学习气氛，从而提高学生的自主学习能力。教师还可以通过让学生认识到自主学习的意义，从而激发其对自主学习的兴趣。例如：教师针对下一节要讲内容提前布置预习作业并让学生提前阅读有关知识和问题，并在第二天的教学过程中有意识地提问上节布置的预习问题，让学生自主回答相应问题，并对回答问题优秀的同学予以表扬，让学生从内心的角度真正的认识到自主学习的意义，从而营造出班内自主学习的良好氛围。