浅谈如何提高小学生写作能力

2019-07-08李霞霞虎玉霞

知识文库 2019年12期

李霞霞虎玉霞

作文是語文教学中不可或缺的一部分。然而教师如何指导学生写作，学生又如何着手写作是我们广大师生面临的一大难题。在长期一线的语文教学中，我认为激发孩子写作的兴趣是非常重要的。

1 玩中学，学中玩。

提高学生的写作能力，“会玩”很重要。玩是所有孩子的天性，玩中可以开发孩子们的大脑。古今中外，有很多发现和发明是在玩中诞生的。如列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜。自从学习了罗树庚老师的作文观摩课后，我也尝试了情趣作文的教学方法。如：我将两本书一页一页的夹在一起，上了一堂《拔书》课。同学生的兴趣很大，不仅能七嘴八舌的把“拔书”那几位同学的动作，表情描述的绘声绘色，还对为什么书“拔”不开产生了浓厚的兴趣。这个疑问也是我在这节课上的留白，希望孩子们好好学习，解开这个问题。再如：我模仿罗树庚老师的《撕纸游戏》作文课，让学生每人带一张A4的纸，按照教师的要求一块一块的撕。刚开始同学们都很开心，最后却一个个哭了。这节课刚开始把孩子带到一个比较放松的心境中，结束时却让学生悟到了珍惜时间，珍惜生命的道理。当然在写作中孩子们更是把自己的感想如流水般的表达出来了。

2 接纳自己的“烂作文”。

很多学生面对自己的“烂作文”时，便没有勇气再写作了，甚至有的学生从此对作文产生了恐惧，自暴自弃的情绪。而我们教师要做的是鼓励孩子们保持健康的心态，持续创作。只要持续练习，积累经验，“烂作文”也会咸鱼翻身的。

3 听故事提高口语交际，口语交际与写作成正比。

从小培养孩子听故事的能力，慢慢的孩子也会讲故事，编故事。长期练习，便提高了孩子的口语表达能力。把自己说出来的故事有条理的写下来便是一篇美美的文章。我每天晚上给自己的孩子放一段童话故事，四岁时她可以对两种颜色不同的手机进行“长篇大论”。后来，我又让她听《朱天文的作文课》，现在的她又向和朱老师谈话似把自己的想法表达出来，相信写话课上孩子一定会“滔滔不绝”的把自己的想法写出来。

4 学会留心身边的人和物，并发挥想象。

留心身边的人和物是我们语文教师常交给孩子们写作文的方式，但很少有教师交给孩子们如何观察，从哪里观察。前段时间我在学校上了一堂作文公开课。上课之间我让学生们每人捡一片叶子，并说说它的形状。课上孩子们先简单的叙述了叶子的形状，接着我提醒同学们可以说说叶子的颜色，气味和触摸时的感觉……一下子孩子们的话匣子打开了！当然对于六年级的孩子来说，仅仅观察叶子的形状还远远不够，在我进一步的引导和播放作家金波《做一片美的叶子》视频朗读下，孩子们的情感迸发并发挥了充分的想象和联想，将这片叶子化作自己的伙伴，或是穿越远古森林，或是看到了顽强的生命力……

5 写作的世界是自由的。

很多情况下，教师总是指定范围，指定题目让学生写作。殊不知这样大大限制了孩子们写作的空间。生活中充满各种变化，有时欢笑，有时忧愁……如果把这些生活中的火花与别人分享，提笔将所思所想写下来，不时为一篇抒发情感的文章。当我的语文课上出现小练笔或续写时，我鼓励孩子们将想象力和创意尽情的发挥在文字之间，可以自由的幻想，或穿越过去和未来，或上至宇宙，或可周游世界各地。总之，只要学生有了情感的寄托，写作的世界是自由的。课余时间也可以让孩子们写写日记，记录有趣的事或就发生的事情抒发自己的意见和感想等。

6 阅读和写作密不可分。

激发孩子写作的兴趣还远远不够，还要有外在的养分滋养，才让文章变得优美而充实，这养分便是阅读。因此，要求学生平时多留心别人的作品，掌握写作的技巧，并运用到自己的写作中。但是激发孩子们阅读的兴趣，教师“身先示范”比要求更有效。一学期的时间里，我几乎能阅读20本左右的书籍，并在语文课堂上时不时的“炫耀”一下。如：教学《童年冬阳骆驼队》时，我给孩子们介绍了林海音在北京胡同的童年生活，并绘声绘色的说说那个年代人们的风俗习惯，最后点明这些故事都在《城南旧事》一书中。我也会把自己的书籍分享给孩子们。如三毛的《撒哈拉的故事》，不仅让他们认识了著名的女作家三毛，还了解了撒哈拉威人的生活……

7 利用学校的各项活动，充实写作。

课本中的习作主题很有限，而孩子们有时对千篇一律的“日记”也会产生厌烦。那么学校开展的各项活动恰恰为写作提供了平台和主题。如：升国旗时，让孩子们望着冉冉升起的国旗，放飞自己的心，去触摸战争年代革命烈士的热血，从而思考我们所肩负的使命……如果把这些内容写下来，不就是一篇爱国美文吗？还有“五一”，“六一”，户外实践活动……都是习作的好主题。