高中语文核心素养的再认识及其培养策略研究

寇红利

摘 要：一直以来，每一位语文老师都知道语文科目的性质就是工具性、人文性。因为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是对语文课程性质的最基本认识。还有人顾名思义地解释“语文语文，口头为语，书面为文”。总的来说，语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸置疑，较早的语文教学更多地注意体现语文的工具性，更多地注意字、词、句、段、篇的训练，也就是说：语文教学基本上是语法教学！注重了方法而轻视了表情达意和语境沟通等，相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地遮蔽了。

关键词：高中语文；核心素养；策略

实行课程改革以来，只注重语文的工具性，而忽略了人文性的倾向有了很大的改变。然而，审视当前语文教学实际，又走向另一个极端的趋势：一些教师在课堂教学中轻视语文基础知识与基本技能的训练，片面追求所谓的人文性，使语文课没有了“语文味”。语文的人文性成为教师课堂上表演独角戏的高头讲章，人文性并没有内化为学生的思维能力，更严重的是偏废了知识的掌握，导致能力的形成也大打折扣。

因而，就有老师大声疾呼：语文教学要回归本色！那么，什么是语文的本色？语文教学要不要改？怎么改？改什么？总而言之，就是语文教学如何做到工具性与人文性有效结合，成为新课程改革的瓶颈，也是当前语文教学需要着力解决的首要问题。因而，多年以来关于语文工具性、人文性的提法十分值得我们重新思考——那就是“语文核心素养”的提出。

高中阶段语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，它们是语文学科落实立德树人总目标的四大构成要素，也是高中语文新课程标准制订的核心依据。

1.语言建构与运用是高中语文核心素养中的本体性要素。语文教育应着力于语言文字及内容的开发，让学生从中发现意义，实现自我建构和运用，在建构中发展，在运用中提升。

2.思维发展与提升也是高中语文核心素养的组成部分。思维发展与提升是语文教育的重要使命与目标。构建以思维发展与提升为目的的课堂活动体系，应是语文教育的一种自觉追求。

3.审美鉴赏与创造也是高中语文核心素养之一。审美既是艺术地把握世界的方式，也是人类特有的生存方式，它是人类生命活动的提升。审美活动既是一种对象化把握世界的方式，也是一种自我确证、自我超越、自我发现、自我塑造的非对象化的活动，审美鉴赏与创造是高中语文核心素养的重要内容。

4.文化传承与理解也是高中语文核心素养的重要组成部分。语文教育需要对文化进行转换，强化文化认同、适应、同化与融合，传承传统文化和理解多元文化，繁衍出新的健康的文化意义，实现文化的“增值”，并形成学生的人文素养，使学生在实现文化成长的同时，也获得精神的成长和生命的成长。

那么，有效培养高中学生的语文核心素养策略有哪些呢？简言之，有以下几个大的方面。

一、树立正确的教师观和学生观

教师应明确学生的教学主体地位。教师在备课、授课、评课等环节都应从学生的角度出发，密切关注学生的需要与发展。教师要注重学生的基本知识和基本能力培养，更加注重学生思维提升和审美体验，同时为了增强文化自信，教师必须带头重新认识传统文化的重要性，教学中应引导学生认识中华文字、语言之美，帮助学生感悟文学作品的内在意蕴。此外，学生核心素养的构建是一个日积月累的过程，语文教师要有长远的眼光和极大的耐心，以更好地渗透语文核心素养。

二、开展有效的阅读教学和作文训练

阅读在语文教学中占举足轻重的地位，提升学生的语文素养必须开展行之有效的阅读教学。第一，要重视知识的积累。在阅读教学中渗透语言知识，不是机械地灌输学生语言知识。第二，要培养三维阅读能力。认识性阅读着重文本材料“有什么”，批判性阅读要求读者在认识性阅读的基础上发现问题，创造性阅读是更高层次的个性化阅读。第三，要重视审美情趣的培育。语文教学可开展多样的语文活动，吸引学生积极参与活动，发现语言美，也可采用多样的教学形式感悟作品中的人物美。

开展有效的作文教学是落实核心素养的有效方法之一。首先，要做好平时的积累。语文阅读课注重对语言表达、情感抒发等方面的理解和掌握。其次，要开拓思维。为了避免作文的“假大空”和千篇一律等现象，教师可以引导学生多角度解讀命题，以便找到属于自身的经历和情感。最后，要丰富作文的训练形式。也就是可以采用改写、缩写、扩写等进行课文讲解与写作，或者将写读后感、写评论等运用于写作训练。同样，新媒体时代也要关注“微写作”，学生对日常生活的情感用简短的语言发布在“朋友圈”“微博”等平台，教师应积极引导和鼓励学生对自身经历和感悟进行记录。

三、利用新的教学媒介和教学方法

新媒体资源应用于教学已是潮流，信息资源的合理运用也是提高核心素养的重点。多媒体技术走进语文课堂会带来很多的便利。第一，教师备课更便捷丰富。教师可搜集相关资料补充教案，也可以网上学习名师具体教学课程。第二，教师授课更生动形象。多样化的教学方法改善课堂的枯燥乏味，可使知识由抽象变得具体。

学生语文素养的培养是一个漫长、复杂的滴水穿石的过程，需要教师在教学中付出足够的耐心和精力。因此，教师在进行知识传授的同时也不能忽视对学生精神和心灵的滋养，这样才能最终培养出一批德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

编辑 高 琼