浅谈幼儿园游戏化教学

辛秀

摘要：所谓幼儿园游戏化教学是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各種游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。通过游戏化教学，使幼儿学会善于合作，互相帮助;专注学习，全心投入;独立自主，自理自立。

关键词：幼儿园;游戏化;教学

幼儿园游戏化教学是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，体现以幼儿发展为本，大力倡导“幼儿是游戏真正的主宰者、让幼儿参与真游戏”的教育理念。所谓幼儿园游戏化教学是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我谈谈自己的看法。

游戏化教学是最符合幼儿身心特点的、是最有利于幼儿健康成长的教育方式”。

游戏是幼儿最喜欢的活动。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏化教学的本质不是将教育活动统统变成“游戏”，而是使教育活动具有动力性，即兴趣性、乐趣娱乐性，从而实现幼儿在愉快中获得和谐健全发展目的。“把游戏还给孩子”才是学前教育合适的理念，才是适合孩子的教育方法。

二、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动。

阳光下的孩子最灿烂，最好的教育要充满自然气息。我园由于地处农村，独特的地理自然环境铸就了乡土氛围的形成，乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、山林间的小道、野果等等都能成为孩子户外活动的游戏材料。我们可以充分利用这些乡土资源来开展户外活动。

首先，以身边的自然物开展户外游戏活动。例如：收集棉花、玉米等各种种子做成各种各样的沙包开展背、扔、踢、跳等户外活动;利用玉米或高粱秸秆做成镖枪进行投掷的游戏等;用草球做足球，用木桩做梅花桩进行各种户外游戏。充分利用自然物开展游戏以促进幼儿创造力的发展，有效地激发幼儿亲近自然的积极性和主动性。

其次，积极利用废旧物品，开展户外活动。如废旧汽车轮胎可以钻山洞，可以做滚圈等;汽车轮胎下面装上轮子可以做小车;易拉罐可以做玩水、玩沙的器具，搭建物品等;将挂历纸或旧报纸卷起来、团起来还可作成纸棒、纸球，彩条等;利用废旧纸箱做成龙身和龙头玩舞龙的游戏，或者做成小汽车、小火车、小船等其他活动器械。教师在和幼儿改造废旧物品的同时，鼓励幼儿一物多用，引导幼儿大胆、主动地创造。

三、老师放手，让幼儿自主游戏。

在游戏中要从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。我的观念是教师放权，管住嘴、放开手、睁大眼睛看，相信孩子、赋权孩子。教师只是为幼儿提供挑战的机会和自主发展的平台，让幼儿的潜能得到最大发展。

在幼儿游戏时，我主要是在观察，特别注意观察幼儿在游戏中的情况。观察什么呢？也许有的老师说，游戏有什么好观察的，他们想怎么玩就怎么玩，只要玩得高兴就行了。其实，观察的东西还真多，比如孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩？是创造性地、独立地玩，还是模仿他人，跟着他人玩？和同伴相处的关系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？语言交往能力如何？游戏情节的发展变化怎样？最感兴趣的游戏是什么？游戏玩不下去了等等，这些都是观察的对象。游戏化教学中我通过不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经验、能力、态度，寻找他们在游戏中的反应和需要，再进行调整，或调节游戏或运用有效的指导方法，使幼儿在每次的游戏中都有所发展，实现游戏的教育作用。在游戏化教学中，我一般还以不同形式的身份去引导孩子，让孩子在玩中学，学中玩，生活中玩。在幼儿单独玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为前提。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并以参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最好办法，自己给自己做评价。让孩子享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。

四、主题活动游戏化。

我在游戏化教学中，始终牢固树立“给幼儿快乐童年、让幼儿健康成长是幼儿园天职”的思想，立足实际，给幼儿创设适宜的游戏环境。我根据幼儿园主题教学的内容和要求，使教学内容游戏化，幼儿在轻松愉快的环境学会知识。如小班主题活动“一双小小手”，我是这样设计的：通过“看看”“比比”“说说”“玩玩”等有趣的活动，鼓励幼儿积极运用自己的小手去了解、感知周围事物，获得真切具体的经验，从而帮助幼儿加深对自我的认识，学习一些自我保护的方法，初步形成自我保护的意识。整个过程就是在游戏，幼儿在做拍手游戏中知道了一双手有两只手，每双手有五个手指头和他们的名字。又如在游戏“找空气”中，每个幼儿都有一个方便袋，游戏开始，看谁找的空气多。幼儿既可以自由找，还可以结伴找，最后比一比谁找的空气多，通过看、闻、比等游戏活动幼儿知道了空气是没有颜色，没有形状，没有气味的气体。这些游戏既可提高幼儿自主学习的积极性，又能适合不同个性、不同水平幼儿的发展需要。

五、借助家长的宝贵资源，充实户外游戏活动。

1、帮助家长转变教育观念。

通过家长会、育儿报告等形式，向家长讲解游戏对孩子的重要性，如何做好亲子游戏等，在此基础上，我们指导家长多带孩子到大自然中散步、看风景、放风筝，到田野中观察植物的生长，到田地中捉蚂蚱、玩泥巴;向家长倡议带孩子们玩他们小时侯玩过的游戏等，为孩子开辟一块属于自己的活动天地。

2、把家长本身当作一种教育资源。

在农村，家长们相对比较空闲，我们计划着有组织地邀请一些有特长的家长参与我们的户外活动，如有的家长擅长编织，我们就请他们和我们的老师、孩子们一起编织户外器械花绳;有的开缝纫作坊，我们就请她带一些废旧的布料和孩子们做各式各样的沙包;还有的家长是体育教师、警察，我们就请他们给小朋友们上课，家长在教育孩子的过程中，体验到了责任感，使家园形成了合力。

通过游戏化教学，幼儿学会善于合作，互相帮助;专注学习，全心投入;善于反思，善于交流;勇于探索，百折不挠;独立自主，自理自立。把游戏还给孩子，让游戏点亮快乐童年！