双元育人模式下教学质量诊断与改进的探索

徐茜 孟雅杰 王健

摘要：在课堂教学中深化校企合作，构建双元主体育人模式是中职学校提高该课程教学质量、培养优秀技能人才的有效途径，本文针对当前国内中职类学校课堂教学存在的问题和校企合作的现状，探索在课堂学习中以根据人才市场需求职业能力培养为目标，开展课堂教学、校企合作、双元育人教育教学改革与实践的具体对策，深化产教融合、校企合作，提高学生实际工作能力，保证中职学校向社会、企业输送技能型、专业型人才。

关键词：校企合作;双元育人;课堂学习;教学诊改

一、构建校企合作双元育人模式的意义

职业教育是培养现代化技术人才的重要阵地，随着科技和经济迅速发展，职业教育的教学目标和教学手段都发生了根本性的变化，传统的人才培养模式在专业课程设置、教学内容选择上与社会需要、企业需要严重脱节，难以满足现代化人才培养要求。双元育人指参加学生要经过职业学校以及企业等校外实训场所这两种不同主体的培训，职业学校向学生传授相关的基本理论和专业知识，而企业则主要向学生提供职业技能方面的培训。校企合作、双元育人是职业教育教学改革的有效尝试，是培养高端实用型专业人才具体体现，校企合作、双元育人可以促进学校教育与市场接轨、资源共享，专业与岗位零距离对接，提高中职学校学生职业综合素质和就业率。

校企合作是学校与企业共同参与的一种人才培养模式，通过对学校和企业教学资源的组合和教学环境的优化，帮助学生实现理论与实践的统一，促进学生把理论知识与实践技能和职业相契合，进而提升学校人才培养质量。常见的校企合作包括订单式培养式、工学交替式、实体融合式、顶岗实习式和现代学徒制等模式。我校会计专业采用校内仿真工学结合，校外顶岗全程实战人才培养模式，经过5年的改革试验，成果显著。

二、校企合作模式下教学质量诊断

1、校企合作实训基地建设不规范。当前校企合作呈现校方努力推动，但校企合作缺乏法律保障，缺乏深层次合作。中职学校与企业合作松散，在合作育人的政策、资金支持不足，校企合作有效性不强，合作流于形式;实训基地不规范，校内实训基地开放性与共享性差、横向合作性差;校外实训基地企业积极性不高，教学环节中与实践岗位结合不足，学校和用人单位的定位存在偏差，缺乏企业参与具体合作环节长效机制，培养的人才不能适应企业的实际需求。

2、校企合作与双元育人融合不深入。中职学校的师资队伍培养体制机制亟待改革，在实践教学中，中职学校人才观念比较落后，知识结构陈旧，课程体系不规范，培养目标不明确，理论课与实践课比例设置不科学;专业课程教师实践技能不强，目前大部分教师理论教学能力强、实践经验不足;而企业导师在理论方面的欠缺难于对学生进行针对性的实施训练帮助和有效地指导，缺少专业监督体系与管理体系，激励机制及约束机制缺位。

3、课堂教学手段单一、教学质量有待提高。目前校企合作往往采用工学结合的单一模式，在课堂教学中以教师讲解为主，不重视与学生的交流和反馈，学生参与度不强，难以激发学生的学习兴趣，理解和记忆不深刻，教学效果不明显。

三、校企合作双元育人课堂教学改进的策略

1、重视校企合作实训基地建设。充分发挥政府部门在校企合作双元育人中的主导作用，明确双元育人的重要性构建校企合作平台，加强对企业实训基地建设的领导，完善法律法规，出台激励政策鼓励企业参与校企合作，重视优惠政策扶持力度;提升校内、校外合作基地的开放性和共享性，针对不同专业特点为学生提供针对性教学实践基地;企业要积极参与校企双元育人，发挥企业资源优势，保障资金、实训场地、实训设备、技术优势、人力资源的投入，保证学生基本技能训练;建立健全社会信息网，保证信息平台畅通和信息有效共享，创设良好校企合作社会氛围。

2、构建规范教学体系，促进校企合作双元育人融合发展。中职学校要结合区域经济的特点，建立多元化的实践教学体系，积极推进教学模式改革，将校企合作企业纳入到中职专业课程教学目标的设计中，校企共同设计教学内容完善实训教材与理论教材的改进和优化，基于工作岗位分析的课程内容构建公共课、专业课、拓展课的课程體系，实现课程资源的拓展;强化实训教师与理论教师双师型队伍建设，努力提升教师队伍和管理队伍水平，教师一方面要丰富自身的理论知识，另一方面要以课程改革为突破口完善知识结构，提升综合素质，提升学生实践能力;强化企业导师专业指导力度，修订和完善学生职业素养培养方案，解决学生实践能力不强的难点。

3、活化教学手段，企业技术人员与教师同步教学。中职学校要积极推进教学模式改革，切实贯彻“双元”主体的校企合作精神，开展各种实训锻炼活动，不断创新人才培养模式，实施“双资源”下的课程教学，多样化的教学形态替代传统单一的课堂教学模式;以人为本，重视学生专业能力的考核评价，以职业标准为主导，鼓励学生积极参加与专业相关的实训技能考试与职业资格考试，培养综合全面的技能型人才。

结束语：

综上所述，中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，是培养国家迫切需要的高技能人才的重要阵地。校企合作双元育人是提升学生职业技能和综合素养的有效措施，中职学校要高度重视并结合自身特点构建校企合作平台，改革教育教学模式，优化教学内容，活化教学手段，建立自我检查、自我完善的机制体制，以校企合作、双元主体的育人模式培养具有良好实践能力、工作适应能力和就业能力的优秀毕业生。

参考文献：

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黑龙江省教育科学“十三五”规划课题2017年度重点课题《中职学校教学诊断与改进实践研究》（课题编号：ZZB1317007）课题科研论文