体育教学初探

摘 要：体育教育是当前课程体系中的重要组成部分，承载着学科育人的重要使命。特别是随着新一轮课程改革的推进，如何更好地发挥体育学科的育人功能，落实体育教学的各项要求，促进学生全面发展成为当前体育教学必须要解決的问题。

关键词：体育教学;学科素养;学生主体

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.142

体育学科是当前课程体系中的一门基础性学科，也是一门必学学科，通过体育课程的学习，不仅能够使学生掌握一些体育运动项目的方法和技巧，掌握科学锻炼的要领，还能够磨炼学生的意志品质，培养学生的团队意识。新课改的深入发展对于体育教育的目标进一步明确，那就是体育教学要培养学生的学科素养，即运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力。由此可以见，在当前的中小学体育教学中，要立足于学生成长的需求，结合体育教育的要求，全面落实课程标准，打造有效的体育教学，促进学生们更好地发展。

一、树立正确的体育意识

很多人都认为体育教育和文化课程的教育是不同的，体育学科就是让学生玩，这是对于体育教育严重的误解。现代教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，这说明了体育教育是学生素质培养的重要组成部分。实际上，在体育课程学习中，学生们不仅仅能够收获知识，还能够在思想教育、心理教育等方面发挥更重要的作用。

现在的体育课程又被称为体育与健康课程，这道出了当前体育课程的价值和意义所在。也告诉了广大体育教师体育教育既应该关注学生知识和技能的学习，更要关注学生健康意识的培养，关注学生在体育学科学习中的思想教育，这样才能够更好地发挥体育学科育人的良好效果。

二、重视学生的主体地位

教学的核心目标是为了学生的发展，教学活动的开展也要从学生的实际需求出发来推进。这是符合新课改的要求的，新课改下的课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教学活动一定要尊重学情，立足于学生成长的需求开展。

在教学中，体育教师要结合课程标准的要求，结合学生的现实水平，开展多样化的教学活动，努力改变传统的讲授式教学，让学生感受到体育课堂的意义。更为重要的是，要坚决摒弃“放羊式”的教学模式，而要结合学生的特点，开展适合学生的相关课程，在学生进行身体素质锻炼的过程中帮助学生培养自己的兴趣和爱好。多让学生在课堂上展示自己，开展小组合作活动或者小组竞赛活动，在此过程中也能够磨炼学生们的意志品质，培养学生们的竞争意识、不服输的精神以及团队意识，这对于学生的成长进步和未来的发展是非常有意义的。

三、开展特色课程，重视学生实践

体育课作为室外课程是比较受学生们欢迎的，但是学生兴趣的慢慢下降与体育教学形式单一、教学内容缺乏变化有着密切的联系。特别是一些学校因为学生人数多，场地紧张，往往为了安全只安排跑步、跳绳、踢毽子等体育活动，这是学生们在课下也能够进行的，学生们感觉没有新意，从而缺乏参与的兴趣。

实际上，新课改的推进对于体育课程体系的构建也提出了新的要求，那就是在落实国家课程的同时，可以结合本地、本校实际开展一些有特色的地方课程或者校本课程，这能够实现对于课程内容的丰富，如健美操、啦啦操的学习，对于场地的要求也不会太高，且能够使学生充分动起来，在动感的音乐中既能够锻炼身体也能够放松身心，一举多得。

同时，体育课是一门实践课程，在学生进行相关理论学习的基础上更需要学生去实践，甚至是在反复的实践中才能够体验学习的内容。据此，在体育教学中必须重视实践，但要考虑到学生承受的程度，枯燥的反复练习容易使学生厌倦甚至兴趣消失。所以教师还是要注意结合学生心理特征进行多样化的调整，更好地调动学生的参与积极性。

四、开展多样化的体育活动

在学生学习过程中，氛围的影响是非常重要的，要想使学生重视体育课，就要让学生体会到体育的价值和魅力，这就需要给学生营造氛围，通过开展多种形式的活动来让学生体验。

老师要充分重视各类体育活动的组织和有效开展，在有效推进学校的运动会、体育节、篮球赛等常规活动的同时，结合学生需求组织各类社团活动，并给学生提供有效的保障。对于课间操、活动课也要充分重视，给学生体验、展示自己的平台。

五、完善评价机制

教学评价是整个教学过程的重要组成部分，教师通过教学评价能够清楚自己的教学效果，也能够反映出学生们的学习情况。但是需要注意的是，教学评价环节的出发点是以评促学、以评促教，而不是简单地呈现成绩，要关注过程、关注学生的学习潜力，而不是仅仅一个结果。

因此，要全面地评价学生，把学生的整个学习过程进行全面、科学的评判，用发展的眼光看待问题，要充分调动学生参与的热情，把教师评价、学生互评和学生自评有机结合起来，更好地促进学生的发展。

总之，随着素质教育改革的深入推进，体育学科越来越重要，也应该更受重视，这对于体育学科教学来说是难得的发展机遇。体育教师要立足于课堂，结合学生实际，树立正确的体育意识，关注学生的主体地位，改进课堂教学环节，优化课堂教学效果，切实发挥课堂教学评价机制的作用，一定能够把体育教学工作推向新的阶段。

参考文献：

[1]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017（6）.

[2]曾小丽.多样化教学方法在初中体育中的有效性[J].教育界（综合教育研究），2016（10）.

[责任编辑  张宏丽]

作者简介：崔志强（1979.3— ），男，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：中小学体育教学。