小学语文主题式阅读教学设计初探

摘 要：阅读是开展语文学习活动的重要基础。主题式阅读是指围绕一个主题开展阅读学习活动，是一种将课内阅读内容与课外阅读内容有机结合的阅读方式。主题式阅读是小学阶段开展语文阅读教学活动的有益尝试，运用主题式阅读开展教学活动能有效激发小学生阅读兴趣，提高小学生参与阅读学习的积极性，培养小学生良好的自主学习能力，使他们养成独立思考的习惯。

关键词：小学语文;主题式阅读;设计初探

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.124

阅读教学活动是整个语文学科教学活动中的重要组成部分，在实施语文教学活动的过程中，开展有效的阅读教学，可以使学生、教师以及阅读文本产生共鸣，增加其心灵交流，对小学生思想品质的提升具有非常重要的积极作用。

一、实施小学语文主题式阅读教学的益处

（一）充分激发小学生的阅读兴趣

理解文章作者想要表达的主题思想是开展课外阅读活动的主要目标，通常情况下，教师会在开展课文教学活动之前，安排学生们对课文进行自主预习，然后为学生们设计一些具有针对性的问题，让学生们通过预习活动来寻找预留问题的答案，并以此引导学生们通过预习活动得出一致答案。在开展教学活动的过程中，运用这样的阅读教学方式，严重固化了学生的学习方式和思维，这对培养学生良好的自主阅读能力是非常不利的。因此在开展语文阅读教学活动时，要积极推行主题式阅读，将课外阅读内容与课内阅读内容有效地结合在一起，转变为一种新型的阅读课堂教学模式，提高了学生们阅读的兴趣，激发了学生参与阅读学习活动的积极性。

（二）帮助提高小学生的自主学习能力

小学阶段的语文教材是小学教育资源中的优秀范例，教师在开展教学活动时应该着重培养小学生举一反三的能力，让小学生能够通过开展学习活动，收获优异的学习成绩并从中体会到喜悦。主题式阅读教学活动的实施是将课文和隶属于同一主题的课外文章有效地结合在一起，以这样的形式开展教学活动，能够切实有效地提升小学生的阅读数量，同时加深小学生对课文内容的理解，提高小学生的文化素养与综合素养[1]。在实施阅读教学活动过程中，教师可以运用分组比赛的形式开展阅读学习活动，这样可以充分调动小学生参与阅读学习的积极性和主动性，让小学生在学习的过程中能够自由地表达自己的意见，这对小学生自我学习能力的提升具有重要意义，同时还能培养小学生良好的团队合作精神。

（三）实现教师对新课程标准的真正理解

小学语文新课程标准中要求小学生多读书、读好书，并且读完一整本书。但是部分小学阶段教师在实施教学时，没有理解书中的真正含义，仍然采用传统的阅读教学模式，开展阅读教学活动，以教师自己对课文的理解，并加上教师长时间的教学经验，对小学生实行影响性教学，以自己对课文的理解和领悟来代替小学生对课文的感受。小学生在这样的阅读教育影响下，思维被逐渐地固化，思考能力也得不到有效地提升[2]。教师应该改变这种阅读教学模式，开展阅读教学活动时，运用主题式阅读，以此为引导，带领小学生完成新课程标准的学习目标。同时将教材作为阅读教学的依托，将课内阅读内容和课文阅读内容有效地结合在一起，让小学生通过主题式阅读获取相应的知识，小学生的情感与思想能得到有效地升华，进而做到对所学知识的转化与吸收，为文章的写作奠定良好的基础。

二、实施小学语文主题式阅读教学的策略

（一）充分发挥小学生的主体作用

在开展阅读教学的过程中，教师要充分发挥小学生在教学活动中所具有的主体作用，在实施教学活动时，不要将自己的教学思路作为教学的主导，这样对于小学生创造性的培养和发挥是非常不利的，极易造成小学生的思维固化[3]。在开展语文阅读教学活动时，培养小学生对课文进行个性化阅读，同时对其加以鼓励和支持，这样学生在开展学习活动时才能够充分融入到课文内容中，从而产生思想上的共通，小学生在阅读学习的过程中能从整体上对课文进行把握，并深刻感知文章所具有的情感与形象，更好地领悟文章所具有的真正内涵。同时积极鼓励小学生运用自己所积累的知识与生活经验，来构造具有创意和个性化的文章，在构造文章的过程中获得别样的情感体验。

（二）将课内外阅读内容有机结合

在开展小学阶段阅读教学活动时，要对阅读文章的主题加以确定，然后引导小学生对所阅读的内容进行相应的延展，将课外阅读内容与课内阅读内容有效的结合在一起。同时在实施教学活动时，注重培养小学生的课文情感，增加学生对阅读文章形象的独立感受，以此来提高小学生的自主阅读能力，提升小学生的综合学习能力。

在小学阶段的阅读教学活动中，实施主题式阅读教学，可提高小学生参与阅读学习的积极性和主动性，从而提升小学生的阅读能力与综合能力，为小学生的语文学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李凤.小学语文主题阅读教学设计研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]洪忠趣.读出精彩 读出收获——小学语文主题阅读教学模式的尝试[J].新教师，2017（5）：25.

[3]钟远玲.小学语文“主题式阅读”教学研究与实践[J].中小学教学研究，2016（10）：8.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：许炜（1972.12— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一級教师，研究方向：小学语文高效课堂。