初中语文小说阅读情境教学探究

摘 要：随着新课改的推进，在初中语文教学过程中，教师更加注重学生的综合素质培养。教师摒弃传统的教学观念，在小说阅读情境教学当中，能够使学生在语文学习过程当中更好地理解作者的思想大意，培养学生对语文的习惯，使学生能够在阅读过程当中更好地掌握语文学习技巧。从小说阅读情境教学的内涵及特点作为出发点，充分分析这种教学方法的意义和价值，可有效地提升学生语文学习能力。

关键词：初中语文;小说阅读;情景教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.120

小说情境教学，指在语文教学过程中，教师以小说作为教学范文来实现教学的目的。教师利用教材的小说文本，结合学生的性格特点，采取多元化的教学方式，来设定积极的教学情境，让学生更直观地了解到小说当中的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生于情境当中提升语文学习的思维，从而激发学生更好地进行语文学习。

一、小说阅读情境教学特点

教师在引导学生进行小说学习的过程当中通过情境教学法，使小说的具体情节呈现在学生的面前。教师通过引导和暗示的方法来设定小说当中的人物环境，使学生更加直观明了地知道语文教学的内容和特点，提高学生对课文整体的认知和对语文知识的理解程度，加強学生在情境教学当中的学习技巧和理解度。教师可以通过多媒体设备进行辅助教学，播放一些视频和图片，使学生更加深刻地了解到素材的内容和情感，从而培养学生的综合素质，提高学生的逻辑思维能力，激发学生的学习感知力。在小说阅读情境教学当中，教师都应该以小说的主题思想作为引导学生的灵魂主线，提高学生的认知能力，使学生能够更有兴趣地了解内容知识。教师在引导学生进行学习的过程当中，不应该以提高学生的兴趣为主要的出发点，如果过于提高学生的兴趣，就会忽略了对知识理论的贡献，使学生在学习的过程当中过于盲目，无法让学生准确地抓住内容的知识点，教师要不断地启发学生，使学生进行自我思考和探究，提高学生的学习能力，并在此基础上创设科学性的小说阅读情境，提高教学的质量。

二、创设小说阅读情境，激发学生学习兴趣

利用情境教学能够有效地激发学生的阅读兴趣，使学生把全部的身心投入到小说阅读当中，提高学生的学习积极性，使学生能够更好地理解文章当中的主旨大意，教师通过有趣的情境教学，带领学生更好地体验小说当中的人物特点，从而不断地进行阅读，提升了阅读小说的学习兴趣，使学生能够通过阅读来提高语文学习成绩。教师在创设教学情境时，要利用开放式的思维模式配合学生的性格特点，从而生成具有活力的小说阅读课堂，提高学生的主观能动性，加强学生的融入性，使学生更好地投身到课堂学习当中，在传统的小说阅读教学过程当中，教师作为教学的中心，利用单一的教学模式，无法提高学生的学习兴趣，教师通过满堂灌的教学方法，使学生划分段落，归纳主题，长此以往无法提高学生的学习积极性，无法培养学生语文学习能力，打击学生的阅读兴趣。所以教师要明确传统教学的弊端，利用科学的教学方式来引导学生进行主动思考，提高学生的主动性，使课堂教学效率更加提高，利用小说情境教学的教学情境，丰富学生的情感积累，使学生能够在理想的教学情境当中激发学习兴趣。

三、创设语言教学情境，激发学生阅读热情

教师在引导学生进行小说情境教学过程当中，通过创设有趣的教学情境，激发学生的阅读，使学生能够带着问题和热情来进行朗读，提高学生的理解度和学习积极性。例如教师在教授《最后一课》这些小说时，由于篇目较长，教师就可以引导学生进行短篇目阅读，增强学生对阅读的兴趣心，使学生能够认真地体会文章中的意思。教师在这一过程当中要进行积极的引导，可以通过带头朗读，激发学生的学习热情，使学生能够更好地进行语文学习，缓解学生紧张的学习状态和心情，使学生对文章感情拿捏不到位的问题得到改善，提高了学生对文章的把握程度，使学生能更好地理解小说中人物心理状态。

教师在授课的过程当中要创设语言情境，由于小说语言生动又简洁，复杂又多样，使得读者在阅读的过程当中体会到小说的魅力，所以教师在引导学生进行小说阅读的学习当中，要积极地创设个性化的语言情境，把抽象的语言具体化，形象化。例如教师在引导学生阅读孔乙己这个人物时，可以通过孔乙己的衣着状态和说话谈吐，如“满口之乎者也”，“买酒时摆出九文大钱”的个性特点，让学生如身临其境般地感受到孔乙己死要面子活受罪的形象。从而使学生全方面地了解孔乙己的性格特点、生活遭遇，体会到鲁迅的表达手法，了解到语文小说阅读的精髓，使学生在小说阅读情境教学当中提升自身的学习兴趣，完善自己的学习技巧，从而更好地进行语文学习。

综上所述，在新课程改革背景下，初中语文进行小说阅读教学时，教师应当创设栩栩如生的教学情境，提高学生的思想认知，有助于学生身临其境地感悟小说内容与作者的思想情感，切实提高阅读能力。

参考文献：

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[2]张福成.初中语文小说阅读情境教学情境创设的方法——立足文本创设情境[J].魅力中国，2016（26）.

[3]张春影.关于阅读教学中情境创设的思考[J].小学语文教学（园地），2015（11）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王建华（1976.7— ），男，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：中学语文教学。