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初中语文小说阅读情境教学探究

2019-07-08王建华

学周刊 2019年20期
关键词:小说阅读情景教学初中语文

摘 要:随着新课改的推进,在初中语文教学过程中,教师更加注重学生的综合素质培养。教师摒弃传统的教学观念,在小说阅读情境教学当中,能够使学生在语文学习过程当中更好地理解作者的思想大意,培养学生对语文的习惯,使学生能够在阅读过程当中更好地掌握语文学习技巧。从小说阅读情境教学的内涵及特点作为出发点,充分分析这种教学方法的意义和价值,可有效地提升学生语文学习能力。

关键词:初中语文;小说阅读;情景教学

中图分类号:G63 文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)20-0132-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.120

小说情境教学,指在语文教学过程中,教师以小说作为教学范文来实现教学的目的。教师利用教材的小说文本,结合学生的性格特点,采取多元化的教学方式,来设定积极的教学情境,让学生更直观地了解到小说当中的情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生于情境当中提升语文学习的思维,从而激发学生更好地进行语文学习。

一、小说阅读情境教学特点

教师在引导学生进行小说学习的过程当中通过情境教学法,使小说的具体情节呈现在学生的面前。教师通过引导和暗示的方法来设定小说当中的人物环境,使学生更加直观明了地知道语文教学的内容和特点,提高学生对课文整体的认知和对语文知识的理解程度,加強学生在情境教学当中的学习技巧和理解度。教师可以通过多媒体设备进行辅助教学,播放一些视频和图片,使学生更加深刻地了解到素材的内容和情感,从而培养学生的综合素质,提高学生的逻辑思维能力,激发学生的学习感知力。在小说阅读情境教学当中,教师都应该以小说的主题思想作为引导学生的灵魂主线,提高学生的认知能力,使学生能够更有兴趣地了解内容知识。教师在引导学生进行学习的过程当中,不应该以提高学生的兴趣为主要的出发点,如果过于提高学生的兴趣,就会忽略了对知识理论的贡献,使学生在学习的过程当中过于盲目,无法让学生准确地抓住内容的知识点,教师要不断地启发学生,使学生进行自我思考和探究,提高学生的学习能力,并在此基础上创设科学性的小说阅读情境,提高教学的质量。

二、创设小说阅读情境,激发学生学习兴趣

利用情境教学能够有效地激发学生的阅读兴趣,使学生把全部的身心投入到小说阅读当中,提高学生的学习积极性,使学生能够更好地理解文章当中的主旨大意,教师通过有趣的情境教学,带领学生更好地体验小说当中的人物特点,从而不断地进行阅读,提升了阅读小说的学习兴趣,使学生能够通过阅读来提高语文学习成绩。教师在创设教学情境时,要利用开放式的思维模式配合学生的性格特点,从而生成具有活力的小说阅读课堂,提高学生的主观能动性,加强学生的融入性,使学生更好地投身到课堂学习当中,在传统的小说阅读教学过程当中,教师作为教学的中心,利用单一的教学模式,无法提高学生的学习兴趣,教师通过满堂灌的教学方法,使学生划分段落,归纳主题,长此以往无法提高学生的学习积极性,无法培养学生语文学习能力,打击学生的阅读兴趣。所以教师要明确传统教学的弊端,利用科学的教学方式来引导学生进行主动思考,提高学生的主动性,使课堂教学效率更加提高,利用小说情境教学的教学情境,丰富学生的情感积累,使学生能够在理想的教学情境当中激发学习兴趣。

三、创设语言教学情境,激发学生阅读热情

教师在引导学生进行小说情境教学过程当中,通过创设有趣的教学情境,激发学生的阅读,使学生能够带着问题和热情来进行朗读,提高学生的理解度和学习积极性。例如教师在教授《最后一课》这些小说时,由于篇目较长,教师就可以引导学生进行短篇目阅读,增强学生对阅读的兴趣心,使学生能够认真地体会文章中的意思。教师在这一过程当中要进行积极的引导,可以通过带头朗读,激发学生的学习热情,使学生能够更好地进行语文学习,缓解学生紧张的学习状态和心情,使学生对文章感情拿捏不到位的问题得到改善,提高了学生对文章的把握程度,使学生能更好地理解小说中人物心理状态。

教师在授课的过程当中要创设语言情境,由于小说语言生动又简洁,复杂又多样,使得读者在阅读的过程当中体会到小说的魅力,所以教师在引导学生进行小说阅读的学习当中,要积极地创设个性化的语言情境,把抽象的语言具体化,形象化。例如教师在引导学生阅读孔乙己这个人物时,可以通过孔乙己的衣着状态和说话谈吐,如“满口之乎者也”,“买酒时摆出九文大钱”的个性特点,让学生如身临其境般地感受到孔乙己死要面子活受罪的形象。从而使学生全方面地了解孔乙己的性格特点、生活遭遇,体会到鲁迅的表达手法,了解到语文小说阅读的精髓,使学生在小说阅读情境教学当中提升自身的学习兴趣,完善自己的学习技巧,从而更好地进行语文学习。

综上所述,在新课程改革背景下,初中语文进行小说阅读教学时,教师应当创设栩栩如生的教学情境,提高学生的思想认知,有助于学生身临其境地感悟小说内容与作者的思想情感,切实提高阅读能力。

参考文献:

[1]辛纬国.初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学,2015.

[2]张福成.初中语文小说阅读情境教学情境创设的方法——立足文本创设情境[J].魅力中国,2016(26).

[3]张春影.关于阅读教学中情境创设的思考[J].小学语文教学(园地),2015(11).

[责任编辑 谷会巧]

作者简介:王建华(1976.7— ),男,汉族,甘肃临洮人,中学一级,研究方向:中学语文教学。

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