如何提高小学语文阅读教学效率探析

摘 要：随着教学改革的不断推进与发展，小学语文阅读教学也开始更加注重提高学生的综合素质，但是在具体的教学实践中，依然存在教学效率不足的问题。从小学语文阅读教学的角度出发，并从阅读兴趣、理解能力、阅读思维、感悟能力几个方面，实施教学策略，以更加有效地提高教学效率。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.117

在目前的小学语文教学中，学生想要获得基础知识的有效提升，那么阅读教学就是最为有效的教学途径之一。大部分语文知识的渗透都需要阅读教学的相应支撑。在阅读教学中，将有效信息提取出来渗透到学生的知识体系中，可以让学生对知识产生更加深入的理解。所以在目前的小学语文阅读教学中，教师应该引导学生开展更加积极的阅读，并在阅读教学阶段，让学生更加深入地理解知识，深化学生对于文章的感悟，有效提高学生的思维能力，改变目前小学语文阅读教学中存在的问题。

一、深入阅读文章，采用多种方法，培养学生阅读兴趣

小学语文教学开展阶段，阅读能力的提升，能够有效提升学生的语文综合素质，让学生对文章进行更加深入和高效地学习。在开展语文阅读教学阶段，教师首先要更加充分地关注学生的阅读兴趣，让学生在阅读时能充分感受到文章中所要表达的思想感情。在提高学生阅读兴趣阶段，教师可以利用不同的方法来开展阅读教学，既可以让学生单独进行阅读，也可以将学生分成小组，进行文章内容讨论，从而让学生阅读阶段能够对于文章产生更多的共鸣，把这种思想感情充分融入到学生的知识体系中。教师在开展阅读教学阶段，也应该注重引导学生不要被文章内容所束缚，从整体角度观察文章内容，在提升学生阅读理解能力的同时，给学生的语文思维带来有效提升。

二、通过开展情境阅读，提高学生对于文章的理解能力

情境阅读教学模式在目前的小学语文阅读教学中，是一种十分有效的阅读教学方式，目前很多语文教师在开展阅读教学时，只知道一味增加学生的阅读量，但是对于学生阅读期间所获得的知识量却没有给予充分的关注，认为只要阅读量提升，学生就可以获得更多的感悟，这种错误的教学方式，直接导致学生无法更加深入地理解文章中的思想感情，对于大部分的阅读内容只是浅尝辄止，所以教师应该利用情境阅读教学的方式，开展更加有效的阅读教学。例如，在引导学生学习《金色的鱼钩》这篇文章阶段，教师就应该摒弃传统阅读教学方式，利用多媒体教学方式，先播放和教学内容有关的影像，让学生先对于文章内容有一个更加直观的印象，之后将情感融入到阅读教学中，给学生带来感情更加丰富的阅读，提升学生的阅读理解能力。

三、通过概括能力，培养学生的阅读思维

小学语文阅读教学开展阶段，阅读思维提升对于学生来说也具有十分重要的教学作用，所以在开展教学阶段，教师应该通过开展更加合理的自主阅读，让学生对于语文阅读内容产生更加深入的理解，给学生的阅读思维带来有效发展。阅读过程中学生的思维一直处于一个动态化的过程，所以阅读教学的有效性能否提升和学生的思维之间具有十分密切的联系。因此阅读教学开展阶段，教师一定要在注重培养学生阅读能力的同时也给予学生阅读思维能力更加有效的培养，让学生在阅读阶段能够进行更加有效的阅读内容分析概括。首先教师应改变传统灌输性教学模式，之后让学生进行更加细致的阅读体会，积累更加优秀的阅读理解能力，引导学生不断进行文章内容的概括，从而让学生开展更加积极的阅读，给予每一名学生同样的关注，让所有学生都能够尽量掌握更加有效的阅读方法，构建一个更加高效的阅读课堂教学，有效提升阅读教学效率。

四、通过提升学生阅读能力，强化学生文章感悟能力

阅读能力的提升在小学语文阅读教学中是最为基本的一个部分，教師在引导学生产生阅读兴趣的同时，应该让学生进行更加自主的阅读。提高学生的阅读能力需要循序渐进，教师应该先将课堂教学的主体还给学生，在开展教学阶段，担任好自身引导者的工作，让学生在阅读阶段也能够进行更加高效的思考，促进学生的阅读能力提高。大部分的学生在阅读期间都需要经历三个不同的阶段，首先是进行通篇阅读，来了解文章内容;其次是进行第二次阅读，来理解文章内容;第三次阅读是为了能够感受文章中蕴藏的思想感情，并获得个人感悟。学生在长期阅读阶段，教师也要帮助学生积累更加丰富的阅读经验，这样学生就可以慢慢领悟出更加适合自己的阅读方式，从而获得阅读能力的有效提升。

综上所述，小学语文阅读教学开展阶段，一定要尽量减少学生的学习负担，提升学生的学习质量，让学生愿意并且主动进行语文阅读，提高学生的语文综合素质，提升学生的语文综合能力。教师应及时转变自身的传统教学观念，从新课改相关要求出发，给小学语文教学带来全新的转变。

参考文献：

[1]陆燕琴.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力的探讨[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.

[2]汪永山.如何提高小学中高年级语文阅读教学效率[J].新教育时代，2018（35）.

[3]黄慧京.如何提升小学语文课程阅读教学效率[J].新课程（上），2018（5）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：夏侯雁鸿（1974.10— ），女，汉族，山东淄博人，副校长，研究方向：小学语文教学。