小学高年级英语阅读教学的方法探究

摘 要：随着时代的发展，英语在日常生活和工作当中的应用越来越广泛，所以学生应当从小学习英语。在小学高年级英语教学中，阅读教学是非常重要的教学内容，英语教师应当为学生选择符合其认知水平的阅读材料，并且让学生了解怎样阅读，从而帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，从而最大化地通过英语阅读学习知识，拓宽自己的视野，培养英语素养。

关键词：小学高年级;英语阅读;能力培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.112

近几年，随着教学改革的大力推进，小学英语高年级的教学模式和方法也得到了相应的改善。阅读能力是综合能力的一个方面，所以越来越多的教育学者对小学英语阅读能力十分关注。培养小学生英语阅读的能力不但能够加深小学生对英语课堂的参与度，还能够有效提升学生的学习热情以及兴趣，从而提升学生综合语言能力的理解和应用，使得我国小学英语教学水平更上一个台阶。

如何培养小学高年级英语阅读能力呢？教师要积极寻找具体措施。

一、选择合适的英语读物

当前很多小学英语教师在开展阅读教学的过程中，主要依据的材料是英语课本，这就使得英语阅读涉及的领域非常狭窄，不利于扩充小学生的知识视野。同时学生在私底下并没有英语阅读的习惯，仅仅在课堂上，在教师的监督之下才能进行英文阅读，这样不利于培养学生的阅读爱好。为了改变这一现状，小学英语教师应当根据学生的认知水平，为小学生选择合适的英文阅读材料。对于英语阅读的选择时，关键在于文章对于小学生的难易程度，以及能够有效吸引学生的注意力。所以说，小学英语阅读材料应当注重其故事性、趣味性。在课堂上，小学英语教师可以让学生进行角色扮演，分角色进行英文朗讀，通过这种方式将学生带入到故事情境当中，再通过一步一步地引导让学生体会文章的中心思想、人物感情等。在课下，小学英语教师可以要求学生进行英文课外阅读，学生可以自行阅读，也可以在家长的陪同之下完成阅读。然后小学英语教师可以在课堂上随机向学生提出问题，比如“简单地介绍一下故事”“故事的中心思想是什么？”等等，这样一方面是为了督促学生进行阅读，另一方面是为了检查学生的阅读理解情况。最后教师再根据学生回答问题的表现，酌情为学生介绍其中的重点问题。

二、开展问题式教学

小学英语教师在开展英语阅读教学时可以采用问题式教学法，通过提出问题，引导学生深入地思考，并且跟随教师的思路深入地理解文章，从而帮助学生充分地理解文章，同时提升学生对于英语阅读的兴趣程度。例如，教学英语课文Reading colors and moods.那么在开始教学前的课堂导入环节，教师可以向学生提出问题：what is your favorite color？tell me why.这个问题可以直接将学生带入课堂教学当中，让学生集中于课堂学习当中。这个时候教师可以要求学生自行阅读课文，然后提出第二个问题：Do you think the color can change your mood？If so，give me a example.提出这个问题，主要是要求学生根据课文阅读以及个人的生活经验提出个人对于文章的理解和看法，通过学生广泛的讨论，有助于课文讲解的逐步推进。所以小学英语教师应当充分备课，设计一系列精巧的、适当的问题，逐步引起学生对于课文阅读的兴趣，同时加深学生对于文章的理解程度。

学生阅读信息、提取关键信息、理解中心思想，这是一个由浅到深的挖掘信息的一个过程。教师在对学生进行问题式教学时，也要注意从浅入深，逐步提升问题的难度，引导学生深层次思考文章的含义，培养小学生的阅读理解能力。

三、重视对于良好的英语阅读氛围的建设

通过对教室甚至于校园的环境、氛围以及风气等各方面的建设，能够对学生施以阅读的影响，能够在潜移默化的过程中培养学生爱阅读的习惯。所以教师应该重视对于班级乃至整个学校的有关英语阅读物理环境的建设，在校园和教室里增加一系列的书架，购买大量的英语读物，为学生们营造一个良好的阅读氛围，进而填补由于课堂内部英语教材素材的局限性。具体来讲，可以为小学生专门增设一个儿童英文读物的阅读室，然后定期采购一些英文童话书、报纸、漫画等等，如果可以的话，还可以向国外大量引入原版的英文儿童文学读物，然后根据各种书的种类以及书中所涉及的词汇的难易程度进行分类摆放，以便使拥有不同水平的学生进行自主选择。随着信息技术的飞速发展，课堂教育也逐步转向现代化，我们可以通过多媒体教学设备了解更多的课堂资讯，将文字课堂以更多更有趣的方式呈现出来，这样不仅可以大幅度提升阅读教学的趣味性，还可以提升教学质量和教学效率。

近年来，我国一直深入推行新课程改革，对于小学英语教学也提出了新的要求。在英语阅读教学方面，教师应该根据学生的认知水平为学生挑选合适的课内课外读物，提升学生的阅读面;同时在课堂上开展问题式教学，引导学生深入理解文章;最后为学生构建良好的英语阅读氛围，帮助学生培养英文阅读习惯。小学英语教师应当让学生感受到阅读的快乐，从而主动地进行课内课外英文阅读，不断提升自我，让学生通过阅读，能够发现更加广阔的天空、更加浩瀚的蓝天。

参考文献：

[1]朱树荣.探讨如何在小学英语教学中培养学生的阅读能力[J].中华少年，2017（25）.

[2]夏莉莉.农村小学英语高年级阅读与写作水平的相关研究[D].苏州大学，2016.

[3]谢静月.朝鲜族小学生英语学习策略使用及培养对策研究[D].延边大学，2015.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：李转兄（1976.6— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学英语教学。