浅谈汉字“衣”

刘凡

摘要：从《说文解字》出发，探讨汉字“衣”的本意及形体所反映的相关文化内容。对“衣”意义，字源，字形，部首的探析，不仅有助于对外汉语教师设计出有针对性的汉字教学方案，还可以普及隐藏在其后优秀的中国传统文化。

关键词：说文解字;衣文化;汉字教学

《说文解字》是中国首部系统地分析字形，解说字义，辨识字声的字书。它比较全面客观地分析了每个汉字的本意，也可以在一定程度上看出汉字形态所反映的相关文化内容。“衣”部共收字116个，中有重文11个，另新附字3个。这些字一定程度上都与服饰相关，从不同方面反映了中国古代的服饰文化。

一、衣文化

古代中国的传统服装可以归为两种体系，一种是上衣下裳，一种是衣裳相连为一体。

《说文》：“衣，依也。上曰衣。下曰裳，象覆二人之形。”段玉裁注：“衣者，人所倚以蔽体者也。”古代，人们通常将上衣简称为“衣”。文学作品中常现“衣裳”，但它们其实分指上下衣。《邶风》：“绿兮衣兮，绿衣黄裳。”“裳”是“常”的重文。《说文》：“常，下帬也。裳，常或从衣。”“帬，下裳也。”即帬和裳都是下半身的裙子。古代上衣也称“襦”，有长襦、短襦、腰襦之分。如《孔雀东南飞》：“妾有绣腰襦，葳蕤自生光。”《周易》：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤。”可见古人认为衣裳对文化的影响十分巨大。

此外还有一种形式的衣服--深衣。郑玄注：“名曰深衣者，謂连衣裳而纯之以采也。”通俗说，就是分别裁上衣和下裳，然后把二者缝在一起，用不同颜色的布料为衣缘。它的特点是使身体深藏不露，体现优雅姿态。基于这点，深衣备受推崇。深衣大概在先秦时期始兴，上至天子下至庶民，无论男女皆服。深衣的用途也十分广泛。《礼记·深衣》中载：“故可以为文、可以为武、可以摈相、可以治军旅。完且弗费，善衣之次也。”一些学者认为，“袍”就始于深衣。考古也发现，早期的袍同是上下分裁，到汉时才普遍通裁。到了魏晋，从少数民族中传来的“裤褶”更受欢迎，深衣不再像之前那样流行。但不可否认，这种衣裳相连的样式对后世的服饰还是产生了深远的影响。

二、“衣”的字形演变

“衣”甲骨文作，金文作，小篆作。《段注笺》：“上为曲领，左右象袂，中象交衽。”甲骨文的“衣”像是简笔画。上面像领口，两边像衣袖，底下像两襟相交。所以“衣”属六书中的象形字。

衣服当胸、衣领相交的部位就是衣襟，又称衽。古代的衣襟有两种：交领（旁襟）和直领（对襟）。交领是衣领直连左右衣襟，领子随着衣襟在胸前交叠。这在古装戏中的男子服饰中多有体现。直领是领子从颈后沿左右绕到胸前再平垂下来。

衣襟遮掩的方向上汉族普遍讲究右衽。死者才为左衽。《说文通训定声》：“凡敛死者左衽不纽”。除死者，在古代中原地区外的少数民族多左衽。孔子就曾说：“微管仲，吾其被发左衽矣。”意思是：要不是管仲，我们恐怕要成为披头散发，穿左衽衣服的蛮族了！

三、“衣”部字

衣为部首，在现代汉字中有两种体现：衣和衤。分别多用在上下结构和左右结构的汉字中。下面列举一些《说文》里依次出现的衣部字：裁衮褕裏襁衽褛袍襱裔襦被衾衷裕裂补装裹褐衰袚衫袄等。

一般而言，《说文》各部列字是尊前贱后。“衣”部也如此，顺序大致是由贵到贱，从积极到消极。王筠《说文句读》：“本部次字，颇无伦脊，贵者之衣在首，次之以衣之一端之名，结以贱者之衣，死人之衣，车马之衣。”如“衮”是天子礼服，“褕“为王后之服，皆为贵者衣;而“袚”是蛮夷左衽贱者之衣。如此排序无疑反映了古代封建森严的等级制度。

四、关于汉字教学

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲乙丙丁各级字分别为801个，830个，552个和644个。甲乙丙丁各级词分别为1033个，2018个，2201个和3569个。“衣”部字词在各级的分布情况如下表。

由上表可见，大纲中列举出的衣部字仅23个且多为基本常用字，字体结构清晰，相对容易识记。词汇总数为64个，难度逐层递增，但基本词义都在甲乙两级中有所涉及。因此，教学的重点应放在初级基础阶段，在中高级阶段可以适当添加新字词，并复习巩固之前所学。针对衣部字，可以采用两种汉字教学方法。

首先是“六书”法。对象形字，教师在讲解时可向学生展示字形的古今演变，这有助于他们理解字意并加深记忆。但随着汉字的演变和简化，很多字体已逐渐看不出当初象形的样子，这里需要教师进行取舍。由于“衣”不存在此问题，因此可以采用六书法。于形声字，教师要积极引导学生归纳总结形旁和声旁，帮助学生逐步熟悉汉字的组成规律。

其次是字词教学法。单独的汉字识记要联系其相关词汇。教师首先要为学生选取相应级别难度的词汇。选词过程中切忌选取难词或生僻词，否则只是给学生添加难度，增加阻力而无助于教学。可以适当摘选一些网络热词，但要注意把握尺度，规避掉不规范的用词。

通过《说文》中的“衣”及衣部字，我们不难发现，这些字所代表的相关服饰不仅名目繁多而且分类细致。衣不论在当时还是在现代人们的生活中都不可或缺，极其重要。通过对“衣”字的意义，字源，字形，部首的探析，不仅有助于对外汉语教师设计出有针对性的汉字教学方案，还可以普及隐藏在汉字后面优秀的中国传统文化。

参考文献：

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[2]姚昀菁，王瑾.从《说文》“衣”部字看古代服饰文化[J].中国教师，2008 （21）

[3]李秀林.从《说文解字》衣部看中国古代的一些服饰文化[J].集宁师专学报，2007 （3）

[4]李茜.《说文解字》衣部字探析[J].2014