小学英语复习教学中思维导图的类型及运用

摘   要 思维导图在小学英语复习教学中具有较大的优势，能够帮助教师了解学生思维，提高教学的针对性，使学生理顺知识脉络结构，进一步提高其记忆能力。本文介绍了思维导图的五种类型，并说明了思维导图在小学英语复习教学中的运用。

关键词 小学英语  复习教学  思维导图  类型  运用

思维导图属于一种可视化的思维方式，同时也是一种非常直观、形象的学习方法，其通过色彩丰富的图式，能够条理清晰地将各级主题关系以相互隶属的层级展示给学生，把一些零散但又有一定关联的知识进行有意义的构建，指引学生围绕中心词，整理、归纳、分类大量的知识，最后对知识深度加工，使短时记忆转化为长时记忆。将思维导图运用于小学英语复习教学中，能够改变小学生机械训练的学习状态，从而提升学生对学习的积极性和主动性。

一、思维导图的类型

1.头脑风暴图

该类型思维导图是由当前复习阶段中的单元知识点出发，选出一个特定的中心词，引导学生自由联想，并发挥自己的想象力，把和中心词有关联的本单元知识点，例如單词、语法、短语等进行联系，利用思维导图引发对之前掌握的其他知识点的回忆，从而进行归纳和总结。

2.分层结构图

该类型思维导图的特点是层次清晰，上层与下层之间的隶属关系非常清楚。分层结构图能够层层解剖，由整体、分块、细节组成，能够使学生对内容一目了然。教师可以利用这种图式的关键词，引导学生进行课堂互动，并在此过程中获得复习效果，或者通过分层结构图引导学生对作文题目、课文进行层层分析，并进一步提高学生的写作、背诵和阅读理解能力。

3.语法分析图

语法分析图最大的优点是能够帮助学生快速区分与掌握某类语法。这类思维导图主要将某一固定的语法知识作为主题，教师在采用这种思维导图进行教学时，一方面，对语法知识的用法进行讲解，另一方面，也要列举更多的语法分析规则，主要是帮助学生记忆，并掌握语法规则的应用，使复杂的语法知识点更加系统化，让学生一目了然。

4.总结归纳图

总结归纳图的每一分支都是中心主题的一部分，各分支之间都是独立的，但也存在相互联系。各分支的内容主要是对学习者先前所掌握的和中心主题有关联的知识的总结或新旧知识的结合，主要是帮助学生对子分支内容的学习获取固着点，主分支后的子分支内容一般是单元知识的重点、难点，或是对新旧知识进行的一个总结与归纳。

5.内容分解图

这种类型的思维导图主要围绕一个特定的主题，把单元的重点、难点分为几个知识块，每一个知识块都有相对应的知识点，能够让学生复习不同的知识点，进一步巩固所学单元里的词汇、短语与句型。或是围绕单元的语法项目，通过特定语法的具体运用，利用句型练习组织学生进行互动，使他们在互动中熟练掌握，并能够在实践与考试中运用。通过内容分解图的形式，有利于学生对特定单元的知识有个整体的把握，提高学生的学习积极性。

二、思维导图在复习课中的运用

1.在词汇复习中运用

词汇复习在英语复习教学中非常重要，尤其是对小学六年级的学生来说。人教版英语教材，三至六年级共计28个单元，其中每一单元都有一个主题，每一单元的单词多数围绕着这一主题设计。我们可以将词汇分为各种类型，例如时间类、水果类、饮料类、运动类、蔬菜类、地点类、书籍类、天气类等等，这些类型的词汇都能够作为思维导图的中心词及节点词。在小学英语词汇复习教学中，教师可以将食物类词汇作为思维导图的中心词，以此来开展英语词汇复习活动。

2.在句型复习中运用

小学英语句型并不复杂，学生也容易掌握，由三至六年级不断积少成多，也能够掌握较多的句型。不过，在复习句型的时候，许多学生会对句型产生混淆，并且无法顺口说出多个句型。比如There be，虽然从结构上看非常简单，但其能够变化出各式各样的句型，并进行灵活表达，学生在学习时不易记忆，也常常产生混淆。以下是利用There be句型开展课堂教学活动的思维导图。

在开展句型复习时，教师组织学生进行互动，引导学生与教师的相互问答，让他们在实际的语境中理解与掌握运用技巧，从而实现语言的交际功能。另外，教师还可以指导学生亲自制作思维导图，将所学句型进行整理，通过在制作过程中的思考、归纳、总结，提升自己的理解能力。

3.在语音复习中运用

对于语音的复习，教师应引导学生对语音知识进行归纳总结，对辅音字母、元音字母、字母组合的发音规则进行巩固强化。在课堂中，教师可以引导学生通过思维导图对字母、字母组合在单词中的发音规则进行思考、总结与归纳，再将学习过的含有该音素的单词列举出来，不仅复习了语音，同时也巩固了词汇。如图3、图4所示。

对小学英语语音的学习，我们都可以从中找到一定的规律，从而达到事半功倍的效果，对相同字母组合的单词进行分类，以及对读音相同的单词进行分类，或者是根据辅音字母与元音字母存在的发音规律进行学习。以自然拼读法为例，这是广大师生最为喜爱的一种语音教学。自然拼读法要求自然，杜威曾说，学习语言应是一个不断积累的漫长过程。因此，在语言教学中，首先是要培养学生对语言的兴趣，从而帮助学生掌握语用意义。在美国、英国，他们都是以英语为母语，学习者通过自然拼读法模仿及学习英语读音和拼写，从而提升学习者的理解能力和阅读水平。自然拼读法也适合以英语为第二语言的初学者，他们通过这种方法学习发音规则和拼读技巧。而自然拼读法也能够运用到小学英语的教学中上，以游戏为辅助，循序渐进地使学生学会英语发音技巧，使小学生在玩中学、学中玩，激发他们的学习兴趣。

4.在语法复习中运用

小学英语的学习主要学习基础知识，包括常用词汇、句型、情境对话，而语法教学常处于被忽视状态，大部分小学英语教师觉得没有必要讲解语法，进行语法知识的教学时，常常采用死记硬背的方式，不会进行详细的讲解与分析。对一些示范课与公开课，也有一部分教师不敢讲或是回避语法知识，他们都觉得语法知识的教学难度大，讲解起来枯燥无味，导致许多小学生进行英语交流时常常出现错误而难以纠正。

在人教版小学英语教材中，语法知识可以归纳为六个：第一，be动词的用法;第二，名词的单复数变化;第三，形容词比较级;第四，一般现在时、现在进行时、一般将来时与一般过去时;第五，第三人称单数形式;第六，表示时间、地点、位置的介词的用法。在语法复习中运用思维导图也一样能够让教学事半功倍。我们可以将需要掌握的零散的语法知识点进行整理，制作成一张或者数张思维导图，使大量信息变成简单易记、具有高度组织性的信息，让小学生更加容易理解与掌握语法知识。如图5、图6所示：

由图5我们可以更加清晰地了解到名词变复数的规则，里面的例子也能够让学生一目了然，与整段文字介绍相比，思维导图能够激发学生的兴趣，更易记忆，避免了混淆。图5和口诀合为一体的思维导图能够提高学生对学习的兴趣。根据图6，对以O结尾的名词的复数形式，可以让小学生更加容易理解及记忆。对小学英语语法的复习，老师要充分发挥思维导图的作用。例如分析语法知识的各种特点并进行总结，从而制作出有效、可行的思维导图，思维导图在整体上具有逻辑性、直观性，容易让学生记忆。

由此可见，将思维导图运用在小学英语复习教学中，有利于提升小学生学习英语的兴趣。在英语词汇、语法、语音、句型的复习中，利用思维导图进行辅助，提升学生的理解能力与接受能力，并激发他们的学习兴趣。当学生拥有较高的学习兴趣，他们的思维会更加活跃与灵活，并提升复习效率，英语成绩自然而然就会提高。

参考文献

[1] 吕爱民.思维导图在高中英语复习教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）.

[2] 夏明珠.思维导图在高中英语复习教学中的应用探究[J].中学生英语，2017（44）.

[3] 武启.初中英语复习课教学模式中思维导图的运用[J].吉林教育，2017（Z1）.

[4] 毛文斌.初三英語复习教学中思维导图的应用分析[J].考试周刊，2016（65）.

[作者：王利娟（1982-），女，河南新乡人，河南科技学院外国语学院讲师，硕士。]

【责任编辑  陈国庆】