小学学校管理中“以人为本”的融入与体现分析

覃福禄

【摘要】时代发展步伐在不断加快，教学领域出现了不少新型的教育理念，其中“以人为本”这一理念的融入为小学学校管理的创新发展提供了很好的路径。因此，在小学学校管理中如何引入“以人为本”的理念，并在学校管理中将其凸显出来，发挥其应有的教育作用，是新时期小学学校管理者的重要任务。

【关键词】小学学校;以人为本;教育理念;管理模式

小学学校管理是当前小学学校提高自身办学水平而必须贯彻落实的综合管理工作。为了提高管理工作实效性，融入“以人为本”的理念，可以让原本有些严肃的学校管理显得人性化，有利于增强师生对学校的认同感，营造和谐的校园管理氛围。

一、小学学校管理中的情感投入

在学校管理融入“以人为本”的理念，其管理过程中的各主体会产生良性的互动和团结协作行为，有利于打破以往界限分明的僵化教学管理局面，构建起和谐的管理与被管理关系。如今在小学学校管理中，融入“以人为本”这一理念是教学改革与管理创新的必经之路。

如今，在小学学校管理中融入“以人为本”理念，最为明显的体现就是情感投入。也就是学校管理者与管理对象要懂得换位思考，彼此之间多一些理解，这也是构建和谐管理关系的源泉。小学教师普遍有比较强的事业心与上进心，小学学校管理者在开展“以人为本”理念指导下的管理活动时，就要找好情感投入的切入点，而教师普遍关心的发展机会就是其中一个非常好的切入点[1]。因此，小学学校管理者可以对教师的思想动态与心理健康情况等进行及时的了解与把握，尽可能地为教师提供可以进修或者评优评职的机会，这一点普遍仅限于年轻教师。对于老年教师或者临退休教师，学校也要在最大限度上为其解决生活中的困难。为了增加管理者教职工之间的情感投入，迎合“以人为本”管理理念的要求，管理者还可定期组织教职工参加校级的旅游活动，或者开展教职工的集体聚会活动。这些轻松愉悦的活动交流方式可以加强管理者与教职工之间的沟通和交流，有利于创造和谐的校园环境，提高校园管理效率。

二、小学学校管理中的参与管理

在西方企业管理中，参与管理是比较重要的一种管理制度。如今我国的管理领域也渗透了这样的管理制度。从“以人为本”的角度看，这一参与管理制度是具有科学性、合理性、可行性的，让参与管理的人能够感受到自己不但是职工，而且是一个小领导，调动其参与管理的积极性。尤其是当教职工参与到学校大体目标的讨论或者决策分析之中，能够切实提高管理目标决策质量。归根结底，教职工参与到小学学校管理中，能够对学校产生一种认同感，一般可通过工会或者教改会等途径参加学校目标的制订、学校规划的讨论与策划、学校改革方向、生活福利、奖金分配等等。在这个过程中，教职工可以发挥自己的主人翁精神，承担起教学管理工作，奉献自己的智慧与经验，为了达到共同的目标而一起努力。由此看来，在“以人为本”理念的指导下，教学管理的开展要靠教师来发动，也需要依靠教师来对教学管理过程进行监督。

三、小学学校管理中的制度规范

在小学学校管理中需要依托管理制度来对管理对象和管理内容进行约束与规范。实际上，在“以人为本”理念下构建的制度不仅有约束作用，而且能为人性化学校管理目标的实现提供很好的保障条件[2]。因此，小学学校管理者在制定“以人为本”管理制度的过程中，要减少行政管理手段，让各级管理者将更多的自主权，有利于推进学校运行机制的建设工作，促进教学管理工作的完善。除此之外，“以人为本”的管理制度能够完善教师管理制度，为教师提供足够的备课空间，使教师具有个性化的教学自由。在学生学习方面，则可制定人性化的激励机制、约束机制，让学生学会自主学习，主动接受素质教育。这些人性化的制度，可以有效保障小学学校管理工作的顺利开展。

四、小学学校管理中的和谐校园文化

校园文化是一所学校的办学特色、教育理念、师生综合素质等方面的综合体现，不同的学校有不同的校园文化特色。在“以人为本”的小学学校管理中，推进健康和谐校园文化的建设是非常重要的工作。在管理过程中，所构建的校园文化应该凸显出小学学校的辦学特色，并且突显人本思想，让校园充满着人情味的氛围。比如在小学学校管理中，每个班级的班主任