以榜样教育为载体探索高校思想政治教育新方法

摘  要：随着我国新课程改革稳健发展，教育模式及育人思想不断优化，为教师科学树立教育目标，以端正姿态涌入新课改浪潮，提高自身教学能力，有效培养学生核心素养奠定基础，其中将榜样教育融入高校思想政治教育体系中，属于新型教学方法，为拓宽教师育人思路，优化高校思想政治教育方略给予支持。该文以榜样教育为载体，探索高校思想政治教育新方法，以期提高高校思想政治教育质量。

关键词：榜样教育  高校思想政治教育  新方法

中图分类号：G41                                    文献标识码：A                          文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0239-02

在高校开展思想政治教育教学活动，具有引导学生树立正确价值观、世界观、人生观，引导学生接纳我国政治理念，肩负社会主义建设事业伟大使命，提高我国优质人才核心素养，助其科学开展社会实践活动等意义。基于此，我国高校在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指引下，持续关注思想政治教育教学活动实施情况，旨在优化高校思想政治教育体系，然而受传统教育理念影响，有些高校存在思想政治教育资源较少、影响力不大、缺乏学生共鸣等消极现象，究其内因源于高校思想政治教育方法缺乏创新，阻滞高校思想政治教育教学科学实践，在高校思想政治教育教学过程中，开展榜样教育活动，渗透榜样理念，运用榜样案例，可以有效提高高校思想政治教育质量。基于此，探索榜样教育在高校思想政治教育中的教育新方法显得尤为重要。

1  探索以榜样教育为载体的高校思想政治教育新方法实施价值

1.1 提高高校思想政治教育感染力

高校思想政治教育内容较为抽象，理论知识相对较多，加之思政知识极具理性化，与学生生活、情感及自觉体悟无法有机融合在一起，影响高校思想政治教育成效。基于此，以榜样教育为载体，开展高校思想政治教育活动，可以为学生提供行为参照模板，激发学生情感共鸣，并将榜样视为标杆，继而助其接受思想政治教育内容，提高高校思想政治教育感染力。

1.2 培养学生核心素养

自“立德树人”教育理念推行以来，教育教学任务逐渐发生转变，教师在教授学生科学文化知识同时，还需培养学生创新实践、自主思考、协作互助等核心素养，教师除教育学生具备社会实践基本能力外，还需引导学生积极学习榜样，在榜样力量感染下锻造优秀品格，树立正确价值观、世界观、人生观，在人文精神、传统文化供养下，铸造中华文明之魂，习承我国优秀文化，积极承担复兴中华伟大历史使命，在有效提高思想政治教育质量同时，达到培养学生核心素养的目的。

1.3 推动高校思想政治教育事业良性发展

创新犹如一脉活泉，将其引入教育事业，可赋予教育事业无限活力，助其不断发展并拓宽教育领域，将更多利于教育事业的资源纳入其中，基于此在高校思想政治教育教学中开展榜样教育，是丰富高校思政教育模式，充实思政教育内容，优化其教育体系的重要手段及可行方法，用以扩宽教师育人思路，助其探索发现教育新方向，有效推動高校思想政治教育事业良性发展[1]。

2  探索以榜样教育为载体的高校思想政治教育新方法实施要点

通过探索以榜样教育为载体的高校思想政治教育新方法实施价值可知，在新课改背景下，高校思政“思变”是必然趋势，如此方可提高教育质量，培养学生核心素养，推动高校思想政治教育事业良性发展。怎样实施教育新方法，成为教师需要解决的重点问题之一，为此教师需秉持创新实践精神，探索该教育新方法实施要点，以此为由构建以榜样教育为载体的高校思想政治教育新体系。

2.1 契合性

榜样教育可以引发学生情感上的共鸣，使学生被榜样的思想所感染，继而理解思政教育内容，为此，作为服务于思想政治教程的榜样教育需具备“契合性”，确保榜样教育内涵与思政知识相符，将榜样教育视为深入解读思想政治知识的载体，成为思政教育的延展，充实思想政治教育内容，达到提高高校思想政治教育质量的目的。

2.2 生本性

在以人为本教育理念指引下，学生已然成为课堂的主人，学生学习状态、学习兴趣、学习能力等个性化学习因素，均是教师调整育人方法，优化教育体系，充实教学内容的依据，基于此教师需紧抓“生本性”要点，确保榜样教育与学生学习心理、状态、理解能力、学习兴趣相吻合，可以启发学生自主思考，引导学生自主探究，被榜样教育所吸引，受榜样教育影响，达到培养学生核心素养的教育目的。

2.3 创新性

新时期对教师提出教育实践新要求，“创新”作为教师必备育人能力，需贯彻落实到教学实践进程中，赋予教育教学实践灵动性、丰富性、高效性，在为学生构建优质思想政治教育平台同时，赋予榜样教育多变的表现形式，使学生对榜样教育有所期待，达到推动高校思想政治教育事业良性发展的目的[2]。

3  探索以榜样教育为载体的高校思想政治教育新方法实施方略

在学生身心成长历程中，会受到来自社会各界无形力量的影响，这些影响可能是积极的，也可能是消极的，作为高校思政教师有责任用富有正能量的榜样教育，给予学生正面引导，抵消侵扰学生成长的消极影响，引导学生步入身心健康成长正轨，落实高校思想政治教育目标。基于此，为充分发挥榜样教育育人能效，教师需探索高校思想政治教育新方法，确保榜样教育有的放矢，提高高校思政教育综合质量。

3.1 树立榜样教育目标

第一，从教材出发树立榜样教育目标。教材是一切教育行为出发点，是保障榜样教育与思政内容富有契合性的基础，为此教师需深入分析思想政治教材，探寻榜样教育突破口，并创新榜样教育表现形式，例如教师在进行“马克思主义基本原理”教学时，可以从“我只知道我自己不是马克思主义者”这句自马克思主义体系中流传出来的理念为基准，同时融合《我为什么不是马克思主义者》（科尔施著）相关内容，将关于马克思主义及马克思本人的开放性思考带入课堂，引导学生剖析马克思，在他的身上看到理性的光辉与不懈探索的力量，继而受马克思感染并接受其思想，达到榜样教育目的。第二，课标。课程标准是新时期高校思想政治教育创新风向标，为此教师需以此为由进行榜样教育，确保教育行为契合新时期育人需求，提高榜样教育质量，渗透传统文化，培养学生核心素养。例如，教师在培养学生爱国情怀时，可以抗日战争时期为国家兴亡抛头颅、洒热血的战士为榜样，讲述其奋勇杀敌、无谓牺牲的英雄事迹，同时教师还可邀请立功获勋的将领到学校开展讲座活动，为学生讲述爱国情怀的传承，感受新时期军魂的魅力，在引导学生理解思政教育内容基础上，培养其拥军护军、敬党爱国、复兴中华等核心素养，凸显榜样教育新方法践行价值[3]。

3.2 创新榜样教育方法

教师可以将思想先进、能力突出、成绩卓越的高年级学长、学姐视为学生们的榜样，借助这群学生成长进程中的真实经历鼓舞、感染、影响学生，发挥榜样教育力量，为此学校可以在校内刊物、板报区刊登校内“风云人物”的经典事迹，渲染浓郁的榜样教育氛围，让学生感受来自身边的正能量，潜移默化纠正不良习惯，摒弃消极思想，在榜样人物带动下锐意进取，发挥榜样引导作用。

教师可借助先进教学技术，构建优质思想政治教育课堂，例如可以采用信息技术教学法，在课堂思政教育过程中播放榜样人物视频、图集、音频等网络化教育资源，丰富榜样教育途径，调动学生自主探究积极性，同时教师可以采用“情境教学法”，引导学生在观看视频等内容基础上，创设“榜样教育小剧场”，以协作表演形式“再现”榜样事迹，切身体会榜样的思想情操，赋予榜样教育感染力，落实思想政治教育目标。

教师应尊重学生的性格喜好，从学生喜爱的榜样着手开展思想政治教育活动，例如教师可面向学生宣讲江一燕多年下乡支教、周迅“给小孩”公益活动、李连杰“壹基金”、孙俪“关爱流浪动物、用领养代替买卖”等真实榜样案例，感受来自明星的社会责任感，使学生明晰复兴中华人人有责，有些学生会说“如果我有钱也是明星，也做公益、做慈善”，当教师感受到学生的负面情绪时不应急于指正，可以引导学生围绕“我身边的公益慈善”进行讨论，鼓励学生从力所能及的小事着手，投身到公益慈善的队伍中，为国家建设、社会发展贡献自己的绵薄之力。例如，教师可以組织学生到敬老院、孤儿院做义工，组织“跳蚤市场”，将收入捐给弱势群体，引导学生向自己的榜样靠拢，继而锻造学生优秀品格，落实高校思想政治教育目标。

3.3 做好教学反思工作

榜样教育新方法无法一言以蔽之，其教育成效受各类因素影响，为此教师需秉持自省精神，做好教学反思工作，明晰榜样教育新方法利弊，采取教育措施规避教育弊端，提高榜样教育质量，例如教师可以定期开展教研活动，针对既定育人周期内榜样教育活动成果予以总结，通过分析学生核心素养培育情况，思想政治教育目标落实情况，探析榜样教育新方法实施优势、劣势，以此为由优化配置榜样教育资源，调整自身育人状态，推动以榜样教育为载体的高校思想政治教育事业稳健发展[4]。

4  结语

综上所述，为使思政教育满足新时期人才培养新需求，教师需抓住创新性、生本性、契合性要点，通过树立榜样教育目标，创新榜样教育方法，做好教学反思等工作，凸显榜样教育价值，提高高校思想政治教育质量。

参考文献

[1] 季秀雯.榜样教育在高校思想政治教育中的应用[J].山西青年职业学院学报，2018（1）：73-75.

[2] 曹丹.榜样教育在高校思想政治教育中的应用研究[D].黑龙江大学，2018.

[3] 弓玉彬.高校思想政治教育视域下的榜样教育模式分析[J].科技展望，2016（7）：334.

[4] 梁艳华.高校思想政治教育视域下的榜样教育方法解读[J].辽宁医学院学报，2015（4）：98-100.

①基金项目：高职学生典型引路工程的探索与实践（项目编号：2017C2012110）。

作者简介：吴颉（1989，2—），女，湖北黄冈人，本科，助教，研究方向：网络思政教育。