挖掘教材隐性知识，优化高中历史学习

毛伯海

隐性知识是指隐藏于教材中未被表述或虽有表述但同学们必须通过一定深度的思考才能理解的知识。目前高考文科综合历史部分更加注重对能力的考查，而对隐性知识的学习不但影响同学们对历史知识体系的构建，也会影响同学们的历史学习能力和学习效果。因此，同学们在学习高中历史时一定要挖掘教材中的隐性知识，优化高中历史学习，以提高历史成绩。

一、拓展历史背景知识

在学习高中历史的过程中，合理拓展历史背景方面的隐性知识可以将历史知识更好地联系起来，完善历史知识体系。每一个历史事件都具有一定的产生背景和影响。历史背景是分析历史事件的重要部分，也是之前发生的历史事件的影响。也恰恰是各个历史事件之间的因果关系使得历史不断地延续发展下去，我们通过学习历史可以了解今日之因，预测明日之果。因此，在学习高中历史知识时，同学们要有意识地拓展相关历史背景知识，掌握其中的因果关系，更加全面地理解历史知识。以“中国民族资本主义的曲折发展”一课的学习为例，本课内容以中国民族资本主义的产生和发展为中心展开，其中关于中国民族资本主义产生和发展条件的学习非常关键，同时同学们还要掌握洋务运动对于中国资本主义产生的促进作用。通过合理拓展中国民族资本主义的产生背景可以帮助我们理解和掌握其发展历程，明确中国民族资本主义的发展特点以及民族资产阶级的两面性。教材中明确表述了中国民族资本主义兴起的条件，但没有明确说明中国民族资本主义产生的影响。因此，同学们可以从当时中国的政治、经济、文化等方面进行横向拓展，挖掘出中国民族资本主义产生的影响。然后再联系戊戌变法、辛亥革命、中国共产党成立等历史事件进行纵向拓展。通过挖掘和学习这些隐性知识，可以帮助我们更加全面地掌握近代中国民族资本主义的曲折发展历程，同时了解其对当时中国社会各方面的影响。

二、延伸历史概念

历史概念是对历史事实的抽象概括，是我们学习历史、理解历史的基础。由历史概念往往可以向外延伸出很多的历史知识。如果同学们只是机械地记忆历史教材中的概念，就很难真正地理解历史事实。如果同学们能够结合已学知识对历史概念进行延伸，挖掘出其中的隐性知识就可以更加深刻地理解历史知识。例如，当我们真正理解了“半殖民地半封建社会”的内涵并进行延伸就能更好地理解近代中国的民主运动、民族资本主义的曲折发展、西学东渐等知识。在学习“鸦片战争”一课时，只有真正理解了“半殖民地半封建社会”这个历史概念，我们才能真正理解整个中国近代史。因此，在学习过程中，同学们要深入挖掘“半殖民地半封建社会”的隐性知识，结合实例，挖掘出“半殖民地半封建社会”与资本主义经济发展、民主革命、西方思想的传播之间的关系等知识，从而更加全面深入地理解历史知识。

三、探究历史规律

历史规律是指历史发展进程中重复出现的本质相同或相近的历史事件、历史现象及其内部与外部的联系。在历史教材中，有很多历史规律并没有被明确表述出来，这些历史规律是历史教材中的一类重要的隐性知识。因此，在学习过程中，同学们要有意识地探究历史事件、历史现象中隐藏的历史规律，并结合现实运用历史规律。以“天朝田亩制度”为例，本课内容隐藏的历史规律是生产力与生产关系之间的关系，即生产关系适应生产力可以促进生产力发展，反之则会阻碍生产力发展。这个历史规律虽然比较抽象，但同学们在政治课中就学习过生产力与生产关系之间的关系。因此，同学们可以结合所学知识分析“天朝田亩制度”中的生产关系，从而发现这种生产关系与当时生产力条件不符，进而分析其中的缘由，更加深刻地理解历史知识。

四、把握历史学观点

所谓史观是指人对历史的整体看法。如社会形态史观、文明史观、唯物史观等。随着时代进步、社会的发展，有些史观，如阶级斗争史观慢慢淡出历史教材，而一些史观则越来越受到重视，如生态史观。因此，在学习高中历史的过程中，同学们要结合教材内容挖掘其中的史观，准确把握史观的内涵。以“鸦片战争”一课为例，本课中介绍的鸦片战争来临前夕的中国和世界内容中包含了全球史观。同学们应该从中认识到人类社会从分散到整体的发展过程，从而明确清朝政府的闭关锁国政策违背了历史潮流。然后结合新航路的开辟来进一步理解全球史观，明白当时世界一体化的发展趋势，再结合工业革命理解生产力发展促使英国等资本主义国家对外扩张，从而从整体上认识鸦片战争前夕的世界发展形势。这样一来，同学们就可以从宏观层面结合历史事件与史观加深对历史知识的理解，拓展自己的历史视野。

綜上所述，历史天空群星璀璨，被编入历史教材的都是其中十分闪耀的“星星”。同学们在学习历史的过程中要充分挖掘闪耀“星星”背后的隐性知识，认识更加灿烂多彩的历史天空，从而提高自己的历史水平。