微信在高校羽毛球选项课教学中的应用探析

2019-07-05李贤彪

当代体育科技 2019年8期

李贤彪

摘要：微信是科技信息高度发展的产物，它可实现文字、图片、语音的全方位沟通、互动，它被广泛的关注并运用于各种领域。目前教育领域运用微信辅助教学的较少，为了进一步深入推进信息技术和教育技术的深度融合，将微信引入到体育课堂中进行实验研究，旨在适应社会信息化发展的需要，提高羽毛球教学效果，促进体育教学模式的改革。

關键词：微信羽毛球选项课教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0084-03

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，全力推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源。综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。随着信息化的快速发展，手机微信的运用已经成为当前大学生学习以及生活中的重要组成部分。高校羽毛球教学方法和手段也需要与时俱进，传统的体育教学方法已经不能完全适应当前大学生的需要，因此，运用信息化的手段对教学方法进行改革，促进信息技术与教育深度融合，将是社会发展的必然趋势。

1 研究对象

以微信在高校羽毛球选项课教学中的应用为研究对象，以湖北科技学院16级本科学生为调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过中国学术期刊网、中国硕士论文数据库等查阅微信平台、羽毛球教学等相关文献，为本课题的研究奠定了基础。

2.2 实验法

本次研究以湖北科技学院16级本科学生50人（25人实验组、25人对照组）作为实验对象，在实验前对实验组和对照组的两组的同学进行羽毛球技术水平、身体素质等方面的测试，并采用SPSS 20.0对得出的数据进行分析处理，结果显示两组学生技术水平和身体素质的测试没有显著差异，可以作为本实验的实验对象。通过微信APP在羽毛球选项课堂中的辅助教学与传统教学效果进行对比研究。

2.3 数理统计法

将调查所得到的数据进行整理，并采用Excel和SPSS 20.0软件进行数理统计。

2.4 逻辑分析法

运用归纳、类比、综合等逻辑的分析方法，对资料信息和统计资料进行全面的分析，归纳总结得出结论。

3 研究结果与分析

3.1 微信辅助教学与传统教学方法比较

由表1可知，传统教学方法的基本特点：首先由教师对技术动作进行示范、要领讲解，接着学生在教师的口令指导下进行动作模仿练习，练习过程中教师纠正错误。表现在学生的“学”上，她们的练习是时断时续的。

微信辅助教学方法的基本特点：课前课后通过视频的动作和分析，训练方法等，学生在信息化背景通过自己的观察和教师的示范带领下练习，教师讲解、纠错贯穿于学生的练习过程中。以学生的“学”为中心，把更多的时间给学生，让他们更直接地、零距离地参与运动。它不像传统教学那样“以运动技能传授为中心”，而是在动作学习的基础上更注重通过运动带来的精神的愉悦和在运动中体验生命的力量、活力的追求。

3.2 微信辅助教学与传统教学模式学生身体素质水平比较

从表2、表3可以看出，实验前两组女生身体素质各项无明显差异。采用传统教学的对照组学生的身体素质前后也没有显著的改善。而实验组女生实验前后身体素质数值变动较大。经统计检验，实验后学生50m跑、立定跳远、肺活量实验组与对照组呈显著性差异。究其原因，主要是由于传统体育教学采用统一教学的教学方法，都是老师统一安排组数、强度都一样，没有根据学生的能力、个性、特点等情况来有针对性地考虑，，因此身体素质改善不明显。在微信辅助教学中，实验组学生根据自己的实际学习需要来选择练习内容和方法，根据学生的不同学习需要和实施适当的运动方案的基础上，突出了学生为主体，培养学生学习兴趣，更是将课外体育活动作为对于体育教学的延续，保证了学生连续和有效的参与体育运动，这些都反映出了教学的先进性。

3.3 微信辅助教学与传统教学模式学生技术水平比较

本研究设定技术评价指标为：发高远球、后场击高远球以及放网球小球各10个有效数为评价指标。分别在实验前和实验后，对学生的羽毛球运动技术进行技能评定。发球和击球教师分别落场地上固定区域（离底线3m的距离）。放网前小球规定落在前发球线内的位置。

表4可以看出，实验前两组学生技术水平几乎在同一水平，两组之间并无显著性的差异。发高远球落点的个数与对照组一样，后场击高远球落点、放网前小球落点虽有差异，基本总体一样。

3.4 微信辅助教学与传统教学模式学生考评结果的比较

表5可以看出，经过15周的实验教学后，实验班的发球、击球和放网前小球均值提高到8.16、7.69、8.57个，而对照组分别提高到7.45、7.15、7.74个，不难发现，P<0.05，差异明显，采用微信辅助教学模式下学生的技术水平考试成绩提升更加显著。

通过15周的实验教学，采用微信辅助教学的学生羽毛球技术水平考试成绩提升显著，原因在于微信辅助教学通过视频和解说，让学生感官技术动作要领，不管在寝室或场地能够给学生更多的自主练习时间让学生主动地去学习羽毛球的技术动作，以形成了良好的学习动机，提高学习兴趣。在课上，教师减少讲解时间，而是让学生自主地探索如何能够更加准确地寻找击球点。因此通过微信视频学生可以更好地领悟到技术动作以及训练方法，同时能结合自身情况进行检验和改正，从而更好地掌握击球规律，提高击球的成功率。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）微信辅助教学与传统的教学方法突出特点是把更多的时间让给学生，结合信息化时代特点，让他们更直接地、零距离地参与运动，满足了学生的不同需求。

（2）微信辅助教学与传统教学中，微信辅助教学课后通过视频的动作和分析，提高学习兴趣及身体素质明显，传统教学提高不明显。

（3）微信辅助教学与传统教学，实验前发球、击高远球、放网前小球虽有差异，基本总体一样。

（4）采用微信辅助教学的学生羽毛球技术水平考试成绩提升显著。

4.2 建议

（1）微信辅助教学比高校传统教学在促进学生的身体健康、心理健康等方面有更大的优越性。在实践过程中，体育教师要转变以“动作传授为中心”的传统的教学理念，设置多元化的教学目标，以利于学生全面发展。

（2）结合微信的网络优势，从学生的需求出发，激发学生的主动积极性，充分提高学生的身体素质。

（3）体育教师注重多元化评价，评价指标紧密结合学生的学习过程进行。

参考文献

[1] 教育部.《国家教育事业发展“十三五”规划》[M].北京：教育科学出版社，2017.