新时期我国篮球运动教学发展现状及改进策略

周晓龙

摘  要：当前，传统篮球运动教学已经不适应新形势下的教学发展需求，存在教学课程单一、教学方式落后等问题，严重影响了篮球运动的进一步发展。其中，尤为重要的是传统篮球运动的滞后，可能会降低学生对篮球学习的积极性。因此，本文在分析当前我国篮球教学发展过程中存在问题的基础上，提出教学内容、教学方式等方面的具体改进对策建议，以期为篮球教育体育运动教学的改革提供经验借鉴，促进篮球运动的健康快速发展。

关键词：新时期  篮球运动  教学  改进策略

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2019）03（b）-0004-02

当前，随着时代不断变化发展，传统教育方式与方法已经难以适应时代发展脚步，无法满足当前学生对篮球运动知识的需求。同时，篮球运动教学作为体育教学中的主要课程之一。学生对篮球运动教学兴趣较大。因此，在新时期形式下，对篮球运动运动进行变革成为当前体育教学领域主要工作内容之一。由此，促进篮球运动教学的快速发展提升篮球运动教学质量，已经成为当前体育工作的主要任务之一。此外，对高校篮球运动教学进行变革，才能使篮球运动更好地与新型教学方法相结合，达到篮球运动教学真正目的。由此，对篮球运动教学进行变革具有重要现实意义。

1  新时期我国篮球运动教学发展存在的问题

随着经济不断发展，传统篮球运动教学已难以适应时代发展潮流，已有的教学模式已经难以适应当前教学需求，因此在实际的教学过程中暴露出许多问题。

1.1 篮球运动教学课程单一

目前，我国篮球运动教学在实际过程中，大多数采用单一的室外教学模式，主要通过实际的篮球动作教学授课。同时，在部分篮球运动教学过程中，忽视理论教学重要性。由此，在篮球运动实际教学过程中，课本理论教学重要性往往被忽视，使得学生在实际篮球运动教学过程中，缺乏理论教学，导致学生在篮球运动教学过程对篮球理论知识了解不足，破坏了篮球运动教学应有的系统性，将篮球运动教学变成单一的体育锻炼项目，难以实现篮球运动教学真正目的。

1.2 篮球运动教学方式落后

在时代不断发展潮流中，篮球运动课程教学过程中仍沿用传统教学模式，降低学生在篮球课程中的乐趣，篮球运动教学质量不断下降。同时，当前学生均具有较强个性，篮球运动教学难以满足学生这一需求，进一步导致学生对篮球运动教学的学习热情不断下降，使得篮球运动教学训练无法有效实施，导致篮球运动课程真正教学目的无法有效实现，不利于篮球运动的发展。

2  新时期篮球运动教学的改进策略

2.1 教学内容

2.1.1 注重培养学生对篮球运动教学的兴趣爱好

篮球运动教学内容主要以培养学生对篮球运动运动的兴趣为主，激发学生对篮球运动运动的热情，培养学生的思想、规范行为、坚定行为意志、提高身体素质、提升运动技能。然而，目前篮球运动教学过程中，主要重视学生运动技能培养，忽视了其他方面的培养。加之篮球运动教学手段较为单一，使得篮球运动教学真正教学目的难以实现。因此，在实际篮球运动教学课程中，应根据学生兴趣爱好，培养学生对篮球运动的情感，使学生保持对篮球运动的学习热情，产生浓厚学习兴趣，快速吸收教师的传递教学内容。在此过程中，学生可以通过理论学习，快速掌握篮球运动实际教学课程中的基本动作要领。学生可以通过学习篮球运动实际教学技能，掌握几项自己喜欢的篮球技术、技巧、技能等，展示学生自身的个性化特征，为开展篮球运动教学奠定坚实的基础。

2.1.2 简化教学内容，趋于实用化

篮球运动教学具有球多、场地大、学生多等特点。传统的篮球教学通常限制在一定时间内，如果教师按照既定的教学目标，完成教学任务，必定会简化教学内容。同时，在进行理论教学与实践教学转换过程中，会出现混乱与拖延现象，并且随着教学方式的不断转换，课堂拖延现象出现的可能性逐渐增加。因此，为推动篮球教育不断发展，需要对课程内容进行简化处理。具体而言，可每周增加一节篮球运动教学课程，在教学过程中，要简化冗余内容，减少课堂转换时间，实现真正篮球运动教学，达到强身健体的目的。在篮球运动教学过程中，主要以半场对抗为主。

2.1.3 教学内容趋于实践化

篮球运动教学相较于其他专业课程而言，其教学开展受天气与外部环境影响较大，且篮球运动教学课主要以实践教学为主。在此背景下，导致篮球体育专业理论课的授课时间难以保证。为改变这一现状，需要提升篮球运动理论教学课程中的实践内容。在实际篮球运动教学过程中，要在理论教学中融入篮球运动专业知识，并且教师要通过精准的动作示范，实现真正的教学目的。同时，对于一些难以理解知识，例如运动员营养知识、个人运动定制化内容以及运动员受伤处理方式等，可采用理论考试与课后阅读等方式实现。通过考试与阅读结合方式，可培养学生对篮球运动教学学习兴趣，为提升学生专业技术奠定良好的理论基础，此外，教师还应帮助学生养成自学的习惯，让学生通过课后学习，获得更多关于篮球运动的专业理论知识。

2.2 教学方式

2.2.1 实施弹性的教学方法

在篮球运动教学过程中，学生运动量大小与技术高低的差别，是学生篮球运动的主要评价指标之一。然而，在现行篮球运动教学过程中，同时授课学生数量较多以及学生专业技能基础较为薄弱等，使得篮球运动教学难以达到真正的教学目的。由此，需要在现有教学方法中注入更多灵活性元素，在实际教学过程中，要给学生留有大量教学思考空间，实施以学生为主的教学方式。首先，要在学生练习次数、密度、时间等因素上制定统一要求，使学生更加了解篮球运动教学的内涵。其次，对于基础技术较差学生，应给予相应的提示，而不是强行矫正学生的行为，让学生真正体会到自身存在的技术问题。最后，针对篮球运动教学过程中取得进步的学生，要予以表扬与鼓励，提升学生学习的积极性。

2.2.2 采取寓教于乐的教学方式

篮球运动教学主旨是实现健身与健心两大功能，学生在篮球教学中获得快乐，可激发其学习的兴趣，提升其学习主动性。然而，目前篮球运动教学过程中，基本技术练习较为枯燥，极有可能引发学生的厌学情绪。由此，在实际教学过程中，教师应此采用幽默的教学方式，结合生活中真实案例，帮助学生理解晦涩难懂的理论知识。

3  结语

新时期传统篮球运动已经无法满足现有教学需求，所以需要借鉴新时期中已有的教学方法，结合“健康第一，以人为本”，对传统篮球运动教学进行改进。具体可从教学内容、教学方法等方面进行，将情感化、精简化、实践性等新型元素融入到篮球运动教学过程中，促使篮球运动教学更加符合学生需求，满足社会发展对体育运动的需求，更重要的是使篮球运动教学成为学生生活的重要组成部分。

参考文献

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