基于微信公众平台的中职服装微课资源设计与研究

李海辉

【摘 要】随着时代的进步和信息技术的不断发展，中职教育也逐渐意识到改革与创新的重要性，现在教育+互联网的微课形式逐渐成为时代发展的重要潮流。本文主要针对当前中职服装教学存在的不足，基于微信公众平台的信息技术基础之上对中职服装微课资源设计与研究问题进行分析与讨论。

【关键词】微信公众平台；中职教育；服装结构制图

近年来，随着时代的不断发展和新课改的不斷深入，中职院校也开始寻找发展与创新，寻求和改善教育理念与教育手段，重视中职院校教学改革与学生培养问题。服装结构制图是中职服装教学的基础性科目。基于当前中职教育中重视和培养学生的实践操作能力以及创新能力等方面的要求，中职院校应该通过创新教学模式来组织和引导学生对这门专业更加有效的学习和深造[1]。

一、基于微信公众平台的《服装结构制图》微课资源设计

（一）中职《服装结构制图》课程的教学现状

中职教育的重点是培养具有实践操作能力的专业型人才，主要是面向市场需求来进行专业人才的培养。当前中职服装结构制图课程教学的主要特点表现为以下两个方面：一是课堂教学主要依据教师的讲授为主，也就是基本上是基于教材内容来进行过的教学课程，并没有比较多地进行其他方面的创新与展开，所以课程教学相对比较单薄；二是授课形式以课堂PPT展示以及一些其他的题目辅导与分析的形式来进行的，总体上来说，这种课堂的教学与训练其实存在很多的不足之处，最为明显的表现就在于学生的学习过于依赖课堂教学，缺少具有针对性的教学，因此对很多难点问题的处理存在不足。因此，从整体上看，中职服装结构制图课程迫切需要进行教学改革，结合信息化实现微信公众平台的翻转课堂、混合学习等教学形式，提高学生的学习兴趣，便于学生实现移动式自主学习[2]。

（二）基于微信公众平台的《服装结构制图》微课资源要求

随着信息技术的不断发展，信息化教学方式逐渐成为各中职教学的重要改革形式。微信作为一种集合图文、视频、音频等形式的实时互动型工具逐渐成为人们生活中常用的软件之一，微信公众平台在移动学习上的帮助也是不可忽视的。服装结构制图是服装教学中的基础性课程，主要目标是从审美能力、鉴赏力、基础的服装制作等方面来培养学生，重点是引导和挖掘学生的创新意识和主体性。换句话说，服装结构制图是一个随着时代的发展和审美变迁而不断变化的课程，要求教师必须与时俱进，要能够将理论与实践充分结合起来，从理论中、从时代中、从实践中不断挖掘创新教学，引导和鼓励学生发挥主体性的作用，培养学生的实践操作能力，提高学生的审美水平。基于微信公众平台的服装结构制图的微课发展主要是将课程与信息技术与时代特点充分结合在一起的教学形式，借由微信公众平台的平台来上传一些课程所需要的资源，实现资源材料的共享，同时又基于微信公众平台的“微”的特点，将学习资源的分享实时、微、小、短同时又与时代审美紧密结合在一起，便于实现移动式互动学习。

二、基于微信公众平台的中职服装微课资源功能设计

随着新课改的不断推进，当前中职教学正在进行相关的教学改革工作，也就是建立一种双向互动式的教学模式，不同与传统的教学关系，而是有意识地拉近教师与学生之间的距离，强化教师与学生之间的互动与交流，进而促进教学的针对性和计划性。微信公众平台的微课资源的功能设计正是基于基础课程教学、审美与鉴赏以及互动反馈等三方面具体展开。

首先，明确微课资源的中心是课程。教师可以借由微信公众平台实现教学设计与教学课件的上传共享工作，当教师成功完成课件上传工作的时候，学生就可以利用自己的手机端来查看，这一点主要是基于微信公众平台的实时性和互动性来实现的，所以教师上传资源之后，学生直接利用平台随时查看，并根据教师所提供的资源与信息来提前进行课程预习与准备工作。这个时候要注意控制课件分享的时间，最好将时间控制在10分钟之内，这样能够保证学生可以在正式课程开始之前，完成预习工作；这一点除了借由信息技术平台之外，还对教师提出了比较高的要求。要求教师在备课阶段要对学生的基本学习情况有一定的了解与把控，能够综合教学情况来进行课程设计。从学生的学习实际出发。

其次，明确微课资源的设计欣赏功能，这一部分主要是培养学生的设计动态以及图例欣赏。服装结构制图不仅仅对基本的理论知识有要求，还要求培养学生的欣赏和审美能力[3]。传统的课程教学之中，教师一般都是采用直接的课程教学的形式来与学生分享一些基本的案例，主要集中于教材之中的案例分享。这存在一个很大的局限性，便在于教师无法直接给学生提供出更加直观的图片欣赏式的案例来进行教学，而且很难让学生直接进行相关的制图操作，表达出自己想要表达的艺术与审美；微信公众平台的形式可以帮助教师实现这个方面的分享，借由微信这个平台，实现视频与图片的共享，教师可以直接分享一些关于服装设计与服装款式的相关资料，让学生能够比较直观地看到这些数据，充分认识和了解服装设计的流行趋势以及潮流模板，有助于培养学生的艺术审美水平，和服装设计欣赏能力。

最后，合理利用微课的在线互动功能，这一部分主要是针对课程教学的辅导与学生的学习互动来实现的教学反馈工作，可以利用微信公众平台的实时互动性功能来实现。微信后台可以通过技术来将教师上传与分享的微课教学资源与课程推动到学生的微信平台，学生可以借由手机微信随时选择观看，这个时候微信后台就会完成观看数据的统一，让教师了解学生的基本学习情况；除此之外，学生可以利用微信来将自己的学习感受、学习状态或者一些相关的问题在互动留言区发表出来，教师可以在后台借由这个平台来进行回复与答疑，这样就能够同时满足教学的实时辅导与学习反馈两个重要的教学功能，并以此来拉近教师与学生之间的距离，提高教学效果。在这样的学习引导下，逐步让学生掌握到正确的学习服装结构制图的有效方法，并养成自学及主动学习的良好习惯[4]。

综上所述，随着新课改的不断推进和中职教学的改革推进。基于微信公众平台来进行的中职服装微课有助于促进教学的互动性，帮助教师充分了解学生的学习情况，能够给予学生更具有针对性的指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；同时基于微信公众平台的中职服装微课帮助学生实现了移动学习，打破了传统的时间和空间的限制，明显促进了教学效果的提升，引导学生进行自主学习，充分发挥微课教学资源的作用。

【参考文献】

[1]李海钱.基于微信公众平台的中职服装微课资源设计与研究——以《服装电脑技术-CorelDRAW》课程为例[J].艺术科技，2016，29（07）：389.

[2]陶娜.服装结构设计与制版教学改革的探讨[J].技术与市场，2015，22（05）：362.

[3]毕虹.《服装结构制图》课程教学探索[J].课程教育研究，2015（17）：210.

[4]龚烨.浅谈中职《服装结构制图》教学方法的创新与运用[J].科学大众（科学教育），2017（03）：108.