小学数学核心素养的构成及培养方式阐述

邵秀芹

【摘要】在国家快速发展背景下，教育事业改革受到越来越多人重视，小学数学作为学生学习数学的主要阶段，在小学数学教学中更加注重对学生核心素养地培养，重视学生全方位发展。核心素养包括学生解决问题能力、发现问题能力、综合素质以及思想道德素质等。核心素养得以提高，才能为学生未来更好发展提供动力。

【关键词】小学数学 核心素养 构成 培养方式

近年来，随着国家的快速发展，生活水平的不断提升，教育事业改革受到越来越多人关注。小学数学作为学生更好学习数学的基础环节，需要与时俱进，不断进行改革创新。在如今新课程标准下，小学数学教学更加注重对学生核心素养的培养与学生的全面发展。在提升学生学习能力与数学能力的同时，推动学生的个性化发展。所以，在小学数学教学中，老师要认识到培养学生核心素养重要性，从而可以改变教学模式、丰富教学内容等，进而推动学生更快进步，为未来更好学习数学奠定基础。

一、小学数学核心素养的构成分析

1.数学人文

通常情况下，数学人文主要是指要让学生对数学一直充满热情与兴趣，使学生能够真正体会到数学的魅力，愿意花费更多时间学习数学，能够与数学之间产生较深情感。数学人文特别注重让学生一直拥有学习数学热情与动力，让学生体会到数学的美妙之处，从而不断学习数学，表现出对数学的喜爱之情。具体操作表现如下：学生在学习数学过程中遇到困难时，老师要给予学生帮助，让学生慢慢进行学习，打消学生放弃学习数学念头。在不断学习过程中，感受数学的内涵与魅力，从而积极主动投入到学习数学当中。

2.数学思想

数学思想主要包括抽象、推理以及建模三部分。通常情况下，会将理性魅力与智慧魅力作为数学思想融汇点。想要使小学生数学思想得以提高，需要调动学生学习数学积极性，让学生对数学充满兴趣，始终保持学习热情。使学生能够积极主动投入到数学学习中。在数学思想引导下，老师需要帮助学生，让学生对数学有更深刻理解。在提升学生数学能力与学习效率的同时，使学生会学数学。要让学生能够在充分理解数学思想的前提下，根据逻辑思维推理出更为困难的数学问题，进而使学生能够应用自身所学解决日常生活中遇见的问题。

3.数学意识

数学意识的主要内容是能够帮助学生构建数学学习基本框架与数学理论知识，然后再利用数学知识解决人们日常生活作中面临的问题。具体内容就是需要老师在小学数学课堂中，教导学生利用数学知识，解决生活中现象，最终能够构建出属于自身的数学解构形式。小学数学想要更好解决实际生活中遇到的问题，学生需要对数学符号图示有充分了解，不断提升自身运算能力。熟练掌握数学理论知识内涵，进而使学生生活朝着理性化、数学化方向发展。

二、小学数学核心素养培养方式

1.加强教学反思

老师是培养学生小学数学核心素养的重要组成部分，在其中发挥着重要作用。所以，老师需要及时做好自身的教学反思工作，从而不断提高提升业务能力，提升教学水平与教学质量。教学反思能够为老师起到承上启下作用，不仅能够对上一课时的教学内容进行巩固，还能够发现自身存在不足，及时做好调整，为后续教学工作奠定基础。现如今老师的教学反思，需要结合小学数学核心素养的培养目标。反思在身在数学课堂中的教学方法以及教学内容等，选择适合学生发展，培养小学数学核心素养的教学模式或者教学内容等。怎样进行教学模式创新，才能够使学生核心素养得以提升。老师只有在不断改进过程中，才能不断完善自身，为学生构建高效课堂，培养学生核心素养。

2.明確教学目标

受应试教育影响，在我国小学数学教学过程中，老师更加注重学生最终的学习成果，过于重视学生的学习成绩，对学生核心素养的培养造成忽视。所以，在如今教育改革背景下，老师需要转变教学理念，明确教学目标。在小学数学教学过程中要注重学生在课堂中的主体地位，尊重学生发展。根据具体学习内容，制定相应教学目标。使学生能够明确每节课的教学重点与难点，及时做好课后复习。使学生能够在不断学习过程中，树立正确思想价值观念。所以，老师在进行授课前，要对教材内容深入研究与了解，最好备课与课件的设计，对教材内容中的核心素养进行挖掘，在提高学生数学能力的同时，培养学生核心素养。

以小学数学人教版一年级上册4认识图形（一）为例，首先，老师要明确“让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，能够初步建立出空间概念”是本节课的教学目标与教学重难点。其次，明确教学目标后，老师整堂课可以围绕该内容展开，课堂能够顺利进行。在认识图形教学过程中，还可以向学生提问“粉笔盒、牙膏盒、魔方等是什么体”该内容与学生实际生活息息相关，所以学生能够积极主动融入到数学学习中，积极思考问题。这样在未来生活中，学生能够将本节课所讲知识内容融入其中。由此可见，明确教学目标，对培养学生核心素养、提高学生数学能力的重要作用。

3.创新教学模式

在小学数学教学中，想要培养学生核心素养，需要调动学生学习积极性，使学生能够主动参与到数学学习当中。随着科学技术的不断进步，网络信息等先进技术已经融入在人们日常生产生活以及学习当中。所以，在小学数学教学中，老师要善于利用多媒体等先进技术，通过多媒体让学生对所学知识内容有更直观感受，为学生创造教学习情境，从而使学生能够更好理解数学问题。

以小学数学人教版六年级上册5.1圆的认识为例，老师可以利用多媒体，向学生展示出日常生活中，哪些东西是圆。在学生回答后，可以利用多媒体向学生展示圆的图片，让学生指出、画出圆心与半径等。将学生吸引到多媒体教学情境中，可以使学生对抽象的知识内容有更好理解，进而培养学生核心素养。

4.加强小组合作

在小学数学教学中，老师可以根据学生特点以及学生学习能力等，将班级同学分成不同小组，在小组成员分配时，要保证各小组之间实力均衡。进而在小学数学教学中，采用小组合作模式，不仅能够加强学生之间的交流沟通，还能够有效提升课堂质量，培养学生核心素养。

以小学数学人教版六年级下册2百分数为例，本节课知识内容相对困难，所以，老师可以将学生分成不同小组进行百分数学习。老师可以在黑板中给出“300×5%=？700×4%+7=？9000×（1+3%）=？”小组成员可以根据老师所给问题进行研究。小组各成员能够给出自身计算结果，能够积极主动参与到小组研究当中。在提高学生数学能力与交流沟通能力的同时，还能提高学生的团队合作意识与团队意识，培养学生核心素养。

综上所述，在如今教育改革背景下，各学校更加注重对学生核心素养的培养，而小学数学教学也不例外。所以，小学数学老师要认识到自身工作重要性，不断进行专业知识学习，提高自身业务能力。创新教学模式，丰富教学内容，能够为学生带来高质量课堂，从而培养学生核心素养，为学生未来更好发展奠定基础。

参考文献：

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